1、《黔之驴》教学设计
扬中市八桥中学 戴美蓉
【学习目标】：
1、提高借助工具书翻译理解文言文的能力，积累一些文言词汇；
2、赏析文中关于虎畏驴、识驴直至食驴过程的精彩描写；
3、能从不同角度探究品味寓意，并从中得到启示。
【学习重难点】
1、赏析文中关于虎畏驴、识驴直至吃驴过程的精彩描写；
2、能从不同角度探究品味寓意，并从中得到启示。
【教学时间】：一课时
【学习过程】
一、 激趣导入
二、认学字词扫障碍
1、指名朗读课文，其余学生认真听，准备评读。
2、学生评价
3、在读的
2、过程中你遇到了哪些难认的字？ 。
4、听读课文
小组
评价
组长
签字
三、翻译梳理知案情
1、请同学们以小组为单位，借助课文下面的注释与工具书，解决预习中遇见的疑难，并尝试口译课文。
2、师生交流：
（1）句子翻译（小组展示）
附：文言文翻译口诀：“增”、“删”“调”“扩”“留”
①黔无驴，有好事者船载以入。
②至则无可用，放之山下。
③虎见之，庞然大物也，以为神。
④蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
⑤他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。
⑥然往来视之，觉无异能者。
⑦益习其声
3、又近出前后，终不敢搏。
⑧稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
⑨虎因喜，计之曰，“技止此耳！”
⑩因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
（2）在小组交流的过程中你积累了哪些一词多义呢？
3、师生梳理案件过程：
虎 驴 ——虎 驴 —— 虎 驴
小组
评价
组长
签字
四、赏析语言悟寓意
1、老虎是怎样步步为营吃掉驴的呢？请同学们从文中依次找出对老虎的描写并加以赏析。
如：虎见之，庞然大物也，以为神——写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。
4、
2、老虎终于干净利落的吃掉了驴，但它的胜利也不是偶然的，那它的成功又告诉我们什么道理呢？
3、我们再把目光转到驴的身上，造成它悲剧的原因是什么呢？
它的故事演变成哪些成语呢？
如果不让悲剧重演，驴的子孙后代应吸取什么样的经验教训呢？
小组
评价
组长
签字
4、拓展阅读。
原文：噫!形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫!
译文：哎!外形庞大好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取；像今天这样，可悲啊!
这段文字放在文末起什么作用呢？
4、谁了解过作者吗？简介作者及《三戒》
五、布置作业
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