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如何调动农村小学生
英语学习的积极性
胡利华摘
目前，我校小学英语每周只有两课时,而且中间间隔时间长,学生接触英语的机会十分有限,没等学下一课,上一课的内容又忘了,不利于语言的连续学习和语言习惯的养成，也影响了学生学习英语的积极性。怎样针对小学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能促进他们更加积极主动地参与学习？经过一段时间的教学实践和探索，结合我校英语教学的实际情况，我个人认为可以从以下几方面入手：
一、营造师生平等和谐的情感氛围
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。平等的师生关系是开启学生心灵的钥匙，是搞好课堂教学的前提。据此，我在英语教学中，十分注意建立平等、民主、融洽的师生关系。俗话说：亲其师才能信其道。我通过作业评语和小纸条的方式与学生交流，比如学生的书写有进步了我就及时鼓励，画一个笑脸，写上评语，学生作业写得好就在作业上画一个大姆指并写上“Great!”，学生上课不认真或不按时交作业的，就在他们的作业本里夹上小纸条，委婉指出他们不足的地方和一些鼓励的话语，我发现这样学生更容易接受并改过，如果在课堂上直接批评还会起到相反的效果。此外我还走下讲台与学生平等地交流，成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。在传授知识时，我注意倾听学生的心声，平等地对待每一个学生，使自己的言谈举止对学生产生一种“亲和力”。这种“无拘无束”的情感氛围不仅能够激起学生学习积极性,而且培养学生对教师良好的情感态度，使学生把教师的爱迁移到教师所授的课程上来。
二、创造轻松愉快的学习环境
实践证明,无论从生理机制,还是从儿童心理特征来讲,运用唱歌这种形式进行英语教学,确有事半功倍之效。例如,星期的名称又长又难读, 学生却能利用唱歌轻松掌握它们。因此，我经常把学过的内容编成一首歌,或教学生相关的儿歌,如教到一周七天的单词时我就把它们编成一首歌”there are seven days ,there are seven days, there are seven days in a week, Sunday, Monday, Tuesday, Wednsday, Thursday, Friday, Saturday.” 在教到”My birthday”时就教”happy birthday”.并用歌曲来引入每一课堂,我认为这样能提起学生的精神和注意力,通过实践发现效果不错,唱歌之后他们能很好的参与到课堂中来,而且学习积极性高,他们记歌词比记单词快,通过学习歌曲他们能很快记住单词的读音,在唱中学,学有所获,提高了他们的积极性.
丰富多彩的游戏也最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年纪小，好新奇，好活动，我根据学习内容设计多种猜迷游戏。例如“听音猜动物”的游戏 “it’s a cat” 学习各种动物单词。“听音猜人”的游戏 “boy or girl ?” 学习各种关于人的单词；“听指令做动作 tauch your head”的游戏学习身体的各个部位。通过各种游戏活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动手、动耳，实现“动中学、学中动”。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识,从而调动了他们英语学习的积极性，提高学习效率。

　三、用竟争意识组织课堂教学
对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竟赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进就是这个道理。因此，我在教学单词时，把学生按座位组分组，每组全体组员齐读或派一个组员读，按照老师的指令读单词，看哪组既大声又准确，根据读的情况按10分制给予打分。教对话时，每组派两个人做对话，看哪组对的较好并给予打分，到下课时统计总分，给予表杨并给予相应的奖励，分数最高的一组得一面小红旗或小贴纸。　竟赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竟争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。

四、营造民主、和谐的课堂气氛
　教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性，我曾因为学生不交作业责骂他们，以后在课堂上他们好像不怎么参与课堂了,特别是调皮好动的学生,上课的时候我总是多注意他们,发现他们分心时问他们一些简单的单词或句子,不懂时也不责骂而是叫另外的同学教他们,表扬他们学得好,鼓励他们学,这样他们也参与到课堂来并为自己学有所获而激起积极性。因此，我在教学中常常使用 you are great! You are clever! Have a try, very good !等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新句，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力，反之如果学生有错就责骂，学生学习的积极性就大大下跃，甚至还害怕不愿意上英语课了。在平常的工作中，我努力做到，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地巩固了学生学习英语的积极性。

五、创设情景，引导学生自主参与
由于语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同角色，将真实生活情景引进课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。如我在教语言点“When do you…？”和”what do you do no the weekend?”时，要求学生相互采访一天和一周的生活，采访本组，采访邻组，采访朋友.学生们个个积极开口，人人踊跃表达，在很短时间内，便掌握了语言，巩固了短语，真实运用了语言，使学生学在其中，乐在其中。

　六、通过运用知识，保持积极性
　教育学指出：学生所获得的知识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。在英语教学中，我力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如，教学完“good morning,good afternoon时，我叫学生用这些问候语和我打招呼；有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry I am late.May I come in？”学生不约而同地笑“Come in ,please.”.如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree .填上英语名称、年龄，将学过的日期、月份季节制成活页、挂历.学了 “when is your birthday ?”让学生通过访问制作本班的生日表。多讲奇闻异事和外国风俗，如：圣诞节、母亲节、父亲节等的由来，让学生体会英语文化的底蕴，在讲述中让学生享受有所收获的快乐。充分调动了学生学习的积极性。
法国教育家弟斯多惠说： “教育是一种不在于传播本领，而在于激励，唤醒和鼓励的教学艺术。”英语教育就是要把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造氛围和意境，能够激发学生饱满的学习情绪，促进他们旺盛的精力，积极的态度，主动在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份快乐。作为英语教师，我们只要不断探索，致力于素质教育改革的实践，英语教学将会有更美好的前景