1、执教者：辛燕 学校：陕西省商洛市丹凤县西街小学。
执教内容：苏教版四上 珍珠鸟
2013-3-30下午的第三节课 三十分钟的课堂比赛
师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们听——小鸟的叫声。音频和图片展示
生：欣赏
师：这画面美吗？说说关于鸟儿的成语。
生：鸟尽功曹 鸟语花香 门可罗雀
师：出示成语：一石二鸟 惊弓之鸟 百鸟争鸣 鸟语花香
生：齐读一遍
师：我们生活在鸟语花香的世界里，鸟儿是人类的好朋友，有了鸟儿，人类才能快乐的成长。这篇课文的作者是谁呢？
生：冯骥才
师：简单介绍冯骥才。出示人物图片。那作家笔下的珍珠鸟回事什么样子的呢？打开书，用自己喜欢的方式，把课文读一读，
2、圈画出课文中的生字词。开始读。
生：自由读
师：读得很认真，边读表动笔，很好。看生字词。出示：拨开 垂蔓蒙盖（老师解说字的意思）正音：蔓；一卷干草 珍珠似的神气十足 蓬松的球 越发 不由自主 信赖
生：开火车读
师：蓬松的球儿。儿化音的正音。
生：齐读一遍
师：摆到课文里读一读。指名读第一自然段。
生：读第一自然段
师：读得真好，接着读
生：读第二自然段。 另一生接着读。
师：绿什么？
生：蔓
师：你再读一遍。
生：读
师：接着读。
生：最后一段齐读。
师：吧最后一段再读一下。
生：齐读
师：你从课文里知道了什么？
生：作者写的是珍珠鸟的样子。
师：读读
3、那段话
生：瞧，……好肥，整个身子好像……
师：我们一起来读一读。
生：齐读
师：你读出这是什么样的珍珠鸟？
生：可爱的鸟；小巧的鸟；美丽的小鸟。
师：如果把这只可爱的鸟送给你，你会说谢什么？
生：谢送我珍珠鸟的人。
师：作者和你的心情是一样 的，你能找到吗？
生：真好！读。
师：再读
生：读
师：出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。 朋友送我一对珍珠鸟，真好！
生：齐读
师：那一句能表达出心情呢？
生：课文中的句子好。
师：你能用这句话表达出来呢？
生：真好，老师跟我握了一次手。
师：齐读一遍。带着这话总感觉读一读。
生：齐读
师：最后一字，读什么？
生
4、巢。
师：板书这个字。这个字指的是什么？
生：鸟儿的家。
师：这个巢是谁为珍珠鸟准备的？
生：是作者。
师：作者为珍珠鸟准备了一个什么样的巢？板书：我
生：舒适而又温暖。出示这段话。
师：你感到什么作者对珍珠鸟有什么样的情感呢？
生：喜欢
生：对珍珠鸟很爱护。
师：作者非常喜欢这只珍珠鸟。板画 爱心 中间写上 喜爱。还表现在哪里？齐读第二自然段。
生：齐读
师：指名读 垂蔓
生：出示：这段话。齐读
师：蒙还有几个读音。
生：第四声
生：第一声
师：课文读
生：第二声
师：好。这又是什么样的巢呢？
生：舒适而又温暖的家。
师：安全的家。
生：带到课文
5、中读一读。……安全。
师：老师也想读这段话，你们和我挑战一下。
生：可以
师：读。在这样一个舒适而又温暖的巢里，三个月后，出现了一件事？
师：找外形的句子，默读这段话。
生：读，瞧，多么像她的母亲……
师：如果声音再大点就更好。
生：再指名读。
师：读错了一个词：似的。你能再读一下吗？
生：读这句话
师：终于把这个词读对了，很好！
生：我觉得珍珠鸟的爸妈可能会给小珍珠鸟理一下羽毛。
生：会哄他睡觉。
生：教他唱歌。
生：教他飞行。
师：你们喜欢吗？读出你们的喜爱。
生：读：三个月后……
师：谁还喜欢那一段呢？
生：第七段。读。
师：很好，请坐。
生：第七段。读。
师：你为什么喜欢？
生：我觉得这一段告诉我们一个道理：朋友之间不能猜疑，不然不能产生出友谊。
师：你还喜欢哪一段？
生：第六自然段。读
师：如果再有感情一些就更好。
生：我喜欢第四段，读
师：表现得很不错。读通了没有？现在能读流利了，这就是进步。看一下这几个生字，九个，课后描一描。下课。
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