散文两篇教案.doc

15* 《散文二篇》教案
一《永久的生命》
学习目标：
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2、揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
教学过程：
一、导入
作者简介：严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。
二、整体感知
1、读一读
臼齿（jiù） 茸毛 （rónɡ）蔓延（màn ） 凋谢 （diāo）
洗涤（dí） 炫耀 （xuàn）消逝（shì） 卑微 （bēi）
2、记一记
卑微:形容卑贱微小，地位低下。
消逝 ：指慢慢逝去，不再存在;消失。　　　　　　　　　
无能为力 ：不能施展力量。指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
混为一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。
3、快速浏览课文,回答问题：
1）本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。
第一层：（第一自然段）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
第二层：（第二自然段）：通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。
第三层：（第三至五自然段）：了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
三、合作探究
1、文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？
作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变化。“生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
2、本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？
1）对比手法。“生命不像一件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。”“生命”和“衬衫”相对比，突出表现了“即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。”“在这件事上我们都是这样可怜！”表达了无可奈何的思想感情。
2）比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。”形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作者欣喜的感情。
“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但人类的生命是永无休止的。
3、本文运用哪种写作手法？有什么作用？
欲扬先抑。
本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
四、语言品析
1、地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
“依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个“钻”字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。
2、在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的，感动的。
3、它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。
虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪，宽广的胸襟。
4、它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
“繁殖着”“蔓延着”的意思是，生命不但要一代一代的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。直接抒发作者的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。
5、它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
人活着，就得创造价值，能够为人类社会作出贡献，这才是生命真正意义上的永久不朽。
五、拓展延伸
请你谈一谈对生命的本质有怎样的认识？
示例：①每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。
　　②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。
　　③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。
　　④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。
⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
板书小结：
短暂的——（无奈）
　　久
　　的 永久不朽——（乐观） 欲扬先抑
　　生
命 高唱凯歌——（赞美）

《我为什么而活着》
学习目标：
1、理解文章的主旨，理清文章的结构。　　
2、把握作者的观点，理解作者崇高的品质和博大的胸襟。
3、通过对本文的学习，树立正确的人生观和价值观。
教学过程：
一、导入
1、作者简介：罗素－－英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。
代表作品：《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
2背景介绍：
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里，坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过70多部专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。
二、整体感知
1、读一读
遏制（è）  飓风（jù） 濒临（bīn） 俯瞰（kàn）
肆意（sì）  深渊（yuān） 嘲讽（fěnɡ） 牺牲（xī）
2、记一记
遏 制 ：制止，控制。
濒 临 ：紧接，靠近 。　　　　　　　　　
俯 瞰 ：俯视 。
深不可测 ：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。
无能为力：不能施展力量。 指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
3、快速浏览课文,回答问题
1）本文的中心论题是什么？
为渴望的爱情而活，为对知识的追求而活，为对苦难的人类的同情而活。
2）文章的结构是怎样设置的？
总—分—总。开头总提，中间三段对第一段内容进行具体阐述，最后总结。
三、自主探究
1、作者一生有几种追求？分别是什么？
作者一生有三种追求：一是渴望爱情，二是追求知识，三是同情苦难。
2、作者渴望爱情的原因是什么呢？其结果怎样？
一是爱情能带来狂喜，二是爱情能摆脱孤寂，三是爱情能见到天堂的缩影。渴望爱情带来的结果：虽然它对人生来说似乎过于美好，然而我最终还是得到了它。
3、作者所追求的知识分为几大类? 其结果怎样？
一是希望了解人的心灵（人类）
二是希望知道星星为什么闪闪发光（自然）
三是试图理解毕达哥拉斯的思想威力（社会）
追求知识带来的结果：我获得一些成就，然而并不多。
4、作者同情人类苦难的具体内涵？其结果怎样？
“人类苦难”主要指饥饿的儿童、被压迫者折磨的受害者、被儿女视为可厌负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关怀，悲天悯人博大情怀。
四、 语言品析：
结合上下文，理解下面句子的含意。
1、 这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机会的话，我还乐意再活—次。
虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海”上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”。这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照，也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之言。
五、合作探究
本文体现了作者怎样的思想境界？
人为什么活着？实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟大的思想家、哲学家，用文学笔法，对这个永恒的命题作出了响亮地回答，通俗而生动地亮出了自己的思想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
六、拓展
学习了本文，你有何感受？
示例：我们每个人都应该有自己的奋斗目标，明确活着的意义，若整天胸无大志、浑浑噩噩、得过且过，这种生活有何意义？
七、板书小结：

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