1、泰山日出 第一课时
年级：八年级 班级： 姓名：
学习目标：
1. 了解作者，积累重要词语
2. 朗读课文，整体感知文章内容，把握文章思路
3. 重点赏析文章第一部分，体会其情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿
学习过程：
一、课前抽测（5分钟）
1.回忆刘白羽《日出》中最后一段的精彩内容，填空。
当飞机起飞时，下面还是 的浓夜，上空却已 着一线微明，它如同一条狭窄的 长带，带子的上面露出一片清冷的 晨曦，晨曦上面高悬着一颗明亮的启明星。
清冷的晨曦变为 的光芒。原来的
2、红海上簇拥出一堆堆 云霞。一个奇迹就在这时诞生了。突然间从墨蓝色云霞里 一道细细的抛物线，这线 ， ，如同沸腾的溶液一下 上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。
二、自主学习
（一） 知识链接
1. 徐志摩 （1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人，新月派代表诗人 。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。 他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，
3、韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化自成一格。 著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
2.泰戈尔（1861—1941）是一位印度诗人、哲学家和印度民族主义者，1913年他获得诺贝尔文学奖，是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。其重要：诗集：《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
3.本文是作者应《小说月报》的主编郑振铎之约而作。在1925年印度诗人泰戈尔来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。《小说月报》特开辟了“泰戈尔专号”，徐志摩便应邀写了这篇《泰山日出》。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华
4、访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情。
（二）字词积累
饱饫（ ） 无餍（ ） 醒豁（ ） 厚毳 （ ） 雾霭（ ）
溟蒙（ ） 飒飒（ ） 祈祷（ ） 层累（ ） 涛澜（ ）
四隅（ ） 浮礁（ ） 无垠（ ） 横亘（ ） 消翳（ ）
蜿蜒（ ） 驰骋（ ） 海句力士（ ）
1. 解释
饱
5、饫： 四隅： 横亘：
飒飒： 祈祷： 宛似：
依稀：
（三） 初读课文，把握文章内容，划分课文层次（在书本上做好标记）
三、合作探究
阅读文章的第一部分，合作回答下列问题
1.作者为什么先写海上看日出？与海上看日出相比，在泰山顶上看日出作者的感受有何不同？
2.在文章的第一部分作者采用了什么样的手法来写日出之前所见所想？
3.“徐志摩是想象的天才”，诗人站在泰山的最高峰——玉皇峰顶上看“云海奇观”，生发了怎样的想象？渗透了怎样的情感？
4.试举例赏析本部分的比喻手法的运用。（在书本上做好标记）
四、作业
背诵4-9段；预习课文后两部分
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