《清贫》.doc

课题：清贫 授课人：庙城学校中学部张红艳
课文简析：
这篇课文是革命家方志敏在监狱中写的。文章从既无金钱又无财产两方面反映了作者洁白无瑕的清贫生活，表达了作者献身革命事业的坚定信念，以贫为乐，以贫为荣的坚贞不渝的伟大情怀。
知识与技能：进一步培养学生阅读散文的能力。
过程与方法：引导学生整体感知课文，理解清贫所体现的内容。
情感态度与价值观目标：
引导学生结合时代背景理解作者的革命情怀，从中受到革命熏陶。
教学重点：引导学生整体感知课文，理解清贫所体现的内容。
教学难点：引导学生结合时代背景理解作者的革命情怀，从中受到革命熏陶。
教学方法：合作探究
教学用具：多媒体、学案
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
备注
新课导入
请一位同学简要介绍写作背景。
学生代表讲述，其他学生认真听讲。

由学生来交流课前搜集的信息，可以调动学生自主参与课堂的热情。还可以对方志敏同志产生初步了解，激发学习兴趣。
可能占用的时间长一些，可事先要求学生精讲。
1、接力读课文
整体感知

那我们首先看看在课文中哪些地方写出了方志敏的清贫？
学生接力读课文，作适当圈划。
思考回答问题

让学生能够从整体上去把握课文，培养学生对重要语句的提取和理解能力。
可能学生只找到与贫穷有关的段落或词句，，引导学生将找到的信息进行概括，即：方志敏一没有金钱，二没有财产。
2、朗读课文第一段，合作探究

“清“又是指什么呢？请找到依据。
是什么让方志敏甘于清贫呢？（用文中的话）
这种美德，国民党是否理解呢？依据是什么？
学生回答“清”指清白，或清廉。
答：“矜持不苟，舍己为公是每个共产党员的美德。”
答：不理解
依据：“这在国
方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张”
题目设置目的是让学生能结合关键句来理解“清贫”的内涵。培养学生对关键词句的提取和理解能力。
理解方志敏甘于清贫的原因，感受方志敏的高尚品质。

大部分学生直接提取信息并不难，难在对提取信息的理解。
3、默读“趣事”部分，合作探究

为什么不理解呢？我们先探讨一个问题。方志敏讲述了一件自己亲身经历的事。并称之为“趣事”，有趣在哪呢？
学生思考问题

题目设置的目的在于让学生理解为什么方志敏认为在自己被俘那一天发生的事是趣事？从而引出国共两党的不同追求。使学生更深入的感受方志敏革命情怀。
鼓励学生自由发表自己的意见。教师相机引导

4、学生快速默读；
教师范读“传世宝”一段

你能够读出什么来？
是什么让方志敏身陷牢房，笑谈趣事，还如此的幽默乐观？
是革命的信仰。
让学生了解补叙内容，从而对方志敏品格由深入剖析和理解。

教师可结合背景借助图片文字信息点拨学生。
5、齐声朗读最后一段
所以方志敏在文章的结尾说：“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”如何理解这句话？
学生思考回答问题。能够战胜许多困难的并非清贫洁白朴素本身，而是让革命者甘于清贫的信念。那就是一切为革命，一切为人民的坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。
题目的设置，目的在于让学生对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。
学生有可能达不到点上，教师可以帮助一起分析。
小结：
作业：
今天，我们一起学习了《清贫》这篇文章，你有什么感受？请结合文本，联系实际谈一谈。
学生听讲，并思考
深入思考，关注表达
将自己的想法写在小作文本上，200字左右。
板书：
清贫→贫穷、清白
↓矜持不苟，舍己为公的美德

2