如何做好健康教育护理查房.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,怎样做好患者的健康教育,2025/7/9 周三,1,古代医学之父希波克拉底曾经说，医生的法宝有三样：语言、药物和手术刀。,2025/7/9 周三,2,通过信息传播和行为干预，协助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有助于健康行为和生活方式的健康活动与过程。,2025/7/9 周三,3,健康教育定义,重要内容,2025/7/9 周三,4,健康教育的意义,2025/7/9 周三,5,健康教育内容的科学性原则,健康教育过程的程序性原则,健康教育语言的通俗性原则,健康教育重点的针对性原则,健康教育形式的多样性原则,健康教育的保护性原则,理论与实践相结合的原则,2025/7/9 周三,6,健康教育应遵照的原则,健康教育内容科学性,2025/7/9 周三,7,程序性原则,2025/7/9 周三,8,通俗性原则,2025/7/9 周三,9,针对性原则,2025/7/9 周三,10,文字资料，图片资料,专题讲座,挂图，墙报,示范操作,电视录像,互助小组,2025/7/9 周三,11,多样性原则,护士在开展健康教育时，需注意对病人身心的保护。有的病重病人，估计心理承受能力有限时，医护人员均应采用必要的保护措施，防止病人遭受忽然的心理打击。,2025/7/9 周三,12,保护性原则,激发病人的学习爱好,增强病人参与意识,提高病人处理问题的能力,2025/7/9 周三,13,理论与实践相结合的原则,健康教育中普遍存在的问题,2025/7/9 周三,14,人员（自我简介，管床医生，管床护士，科主任，护士长）,环境，设施（床单位，卫生间，电视）,规章制度（探陪，物资，请假，禁烟）,安全管理（防坠床，防跌倒，防烫伤）,检查方面（目的，配合措施，注意事项）,饮食（种类，注意事项）,用药（种类，使用方法，注意事项）,专科知识（石膏固定，牵引，功能锻炼）,2025/7/9 周三,15,入院简介及健康教育单,入院后的健康教育,心理指导,饮食指导,休息指导,用药指导,特殊指导,行为指导,出院时的健康教育,患者疾病现实状况,康复锻炼,休息指导,饮食指导,用药指导,复查时间,健康教育的意义,教育者应具有的条件,有效沟通增进患者行为变化,2025/7/9 周三,18,重要内容,树立对的的健康教育观念,熟悉健康教育的内容,能采用有效的教育方式,有良好的沟通能力,2025/7/9 周三,19,教育者应具有的条件,确定患者及家眷的教育需求,建立教育目的,选择教育措施,执行教育计划,进行效果评价,2025/7/9 周三,20,健康教育的五个环节模式,建立有效,沟,通的要素,倾听辨別、尊重、增强、激发,鼓励病人积极参与,观测,同理心,2025/7/9 周三,21,听者乐意聆听,听者理解所讲内容并记住重点,听者把对应的观念和措施在实践中应用,2025/7/9 周三,22,成功沟通的原则,闭合式提问,您在家准时服药吗?,开放式提问,您在家什么时间服药?,2025/7/9 周三,23,沟通技巧,2025/7/9 周三,24,教育流程,1.评 估,访谈病人、搜集资料,进行评估、确认问题,4.评 价,定期追踪、评价成效,发现问题、处理问题,2.计 划,设定目的,(合理的、协商的),3.,执,行,个别,的、,团体,的,重视社会心理问题,鼓励病人与家眷的共同参与,鼓励病员之间的交流个体化教育,2025/7/9 周三,25,保证健康教育效果的注意事项,充足体现个体化,针对病程的不一样步期,住院期间、门诊、特殊宣传日（糖尿病日）,新诊断的病人将教育纳入治疗必备项目,发生重要生理变化和生病期间,健康教育是长期且需不停加强的过程，长抓不懈,2025/7/9 周三,26,健康教育的时机,2025/7/9 周三,27,有效的沟通,推进患者的行为变化,医患沟通是疾病治疗与人文关怀结合的最基本的形式，医患沟通不仅是临床医学的必然内容，更是人文关怀的基础途径。,2025/7/9 周三,28,医患沟通的意义,2025/7/9 周三,29,沟通的基本前提,谁都想拥有一种健康长寿的生命,问题是:,自我管理的阻碍,常常超过其也许的获益,2025/7/9 周三,30,沟通包括,:,对病人充足的理解和认识,对病人的心理需求和对疾病反应的理解,例如：面对糖尿病人需理解患者的糖尿病经历,患者对与糖尿病共处感受怎样,糖尿病对患者意味着什么,对的并有效的接受、传达和解释信息,视患者为健康管理团体中平等的合作者。尊重，,同情和耐心的态度,2025/7/9 周三,31,治疗上沟通的目的,患者医务人员沟通的重要目的是:,建立积极的医患关系,交流信息,做出治疗有关的决定,有效并互相满意的沟通增进这些目的的实现,2025/7/9 周三,32,有效沟通面临的挑战,就诊的时间很短,患者也许缺乏医学知识,患者也许有一定的知识，不过并不能很好理解,情绪，态度，领悟力,受不良宣传的误导,2025/7/9 周三,33,Hagar King Features Syndicate.April 6,1999.,2025/7/9 周三,34,鼓励患者有效沟通,建立一种气氛使患者感到能舒适的体现他们的观点和提出问题,不要催促,不要判断,重要由患者交谈,使用患者使用的语言,请记住人们常常是在他们认为我们想让他有何行为时才采用对应的行动。竭力找到真正的想法。,探索最佳的沟通措施语言的，视觉的，书面的？,让患者将他们所关怀的问题记录下来也许有用,2025/7/9 周三,35,不能鼓励患者的例子,强迫患者接受医生的意志,假如你乐意再努力些”,用坏成果威胁,“假如你不按我说的做你会失明的”,消极态度,“假如你不遵照我的意见，那你自己乐意怎样就怎样”,2025/7/9 周三,36,鼓励性访视的5项沟通原则,防止争论,给与肯定,体现同情,消除抵御,找出差异,2025/7/9 周三,37,1.防止争论,你会说什么？,“你说的没错！虽然我理解糖尿病，不过我确实不理解糖尿病对你来说是什么样子的。那么你能不能精确的告诉我你的感觉是什么样的，这样我才能更好的理解困扰你的问题。”,“你们就会说让我减少血糖你们主线不理解患糖尿病是什么样的!”,患者,2025/7/9 周三,38,2.,给与肯定,你能说什么,?,“胰岛素治疗确实不象口服药那么好掌握，但你已经为了控制血糖开始了胰岛素的治疗，非常好。不妨跟我谈谈,，你就会看到成果的。,”,“我已经尝试胰岛素治疗了，不过血糖不稳定，目前怎么办呢?”患者,2025/7/9 周三,39,3.表达同情,你能说什么,?,“,确实是这样，放到我身上我也许会有同样感受的，但一切都是为了你的健康，坚持就是胜利，让我们共同坚持下去。,”,“你懂得这太多了，所有这些检查，变化等等，我不懂得我与否能坚持。”,患者,2025/7/9 周三,40,4.消除抵御,你能说什么?,“等你完全理解了使用胰岛素对你意味着什么，你就会决定使用的。变化很困难，但不是不也许，重要取决于你。”,“我还要上班，每天注射胰岛素，太麻烦啊。我做不到”,患者,2025/7/9 周三,41,5.在过去和目前之间找出差异,你能说什么?,“很显然你在过去身材不错，不过目前对你的体重不满意。但愿在7月份之前你有一种减体重的目的，也就是说从目前开始你有7个月可以继续努力。你可以恢复到此前的体重”,“我过去从不紧张我的体重 使用胰岛素后我目前需要减体重 我要克服4个障碍 我喜欢苗条些”,患者,谢谢,知识回忆Knowledge Review,