科学教育教学活动设计.doc

幼儿园科学教育教学活动设计
活动名称
科学活动《玩具我做主》
执教者姓名
付英
单位

黑河市幼儿园
指导教师
王欣
年段

中班
幼儿数
18人
幼儿基本
情况分析
中班的幼儿已经具备一些简单的生活经验，并且具备了用以往的经验解决问题的能力，能够在教师的引导下积极地观察、操作和实验，在这一阶段，发展幼儿主动探究解决问题和运用语言与同伴交流、分享自己的探究的结果十分重要。
活动来源
及
设计意图
《玩具我做主》这个活动主题来源于孩子们平时喜爱的电动玩具。经常有孩子把电动玩具带来幼儿园，有时会拿着不动的玩具来问老师“为什么玩具不动了？”中班孩子已不仅仅满足于单纯的摆弄玩具，他们喜欢探究玩具动不起来的真正原因，因些我设计了这节科学活动，让孩子自己动手为玩具安装电池，培养幼儿主动探索和运用生活中的已有经验解决问题的能力。
活动目标
1、通过幼儿观察、实践操作来探索电池的作用，体验发现的快乐。
2、通过自主探究使幼儿掌握正确安装电池的方法，体验成功的快乐。
3、通过对探究过程与结果的表达和交流，发展语言，使幼儿能够准确的表达自己观点。
4、通过科学实践活动培养幼儿细心观察、主动探究、合作学习的能力，培养幼儿对身边科学的兴趣。
活动准备
电动玩具若干个；不同型号的电池若干节；自制模拟大电池、电池盒各一个；时英钟、手电筒、遥控器、录音机、收音机、手机等
活动
指导
过程
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友，你们好，今天老师给你们带来一份礼物，你们想知道是什么吗？
出示礼物（电动玩具）
操作电动玩具
师：它是会动的玩具，小朋友喜欢吗？
师：今天老师也为你们准备了许多这样会动的玩具，我这里有一份大礼包，你们来挑选自己喜爱的玩具来玩吧，试一试让玩具动起来。
师出示玩具箱（若干没有电池的电动玩具）
幼儿挑选玩具，操作。
幼儿提出问题：“手中的玩具动不了”
师：小朋友手中的玩具能动吗？是什么原因不能动？你们找一找好不好？
引导幼儿自已来解答问题：没有电池
师总结：原来这些都是电动玩具，没有电池就动不了。

二、主动探究，解决问题。
师：你们想让手中的电动玩具动起来吗？
师：老师给你们准备了许多电池，小朋友你们能不能自己动手把电池安装到你的玩具里面？
幼儿分组探索
教师为每个小组发放电池若干。
幼儿动手操作，为电动玩具安装电池。
教师巡视。
引导组内的小朋友互相帮助，交流安装的经验。
三、交流分享，经验提升。
师：有哪位小朋友手中的玩具动起来了？
师：你能说一说是怎样安装电池的吗？
幼儿介绍安装方法。（指导幼儿说完整话：首先，然后）
师：有没有小朋友安装电池后玩具还是动不起来？
师：谁能告诉他为什么玩具动不了？
经验提升：
1、出示自制模拟大电池。引导幼儿观察电池的外观和电池身上的符号。
师：谁能来说一说电池长的什么样子？（引导幼儿说出电池两端的区别，一头是平的，一头戴个亮晶晶的小帽子）
师：那么我们再来认真观察一下，电池的身体上除了穿一件花衣服，还有没有什么符号或标志。（引导幼儿找出“+”“-”）
师：“+”叫做正极，“-”叫做负极。
2、出示自制模拟电池盒，引导幼儿观察电池盒。找到电池盒上的“+”正极和“-”负极符号。
师：小朋友，你们打开玩具上的电池盒，看一看，电池盒里面有没有正极和负极符号。
小朋友认真的观察。
找幼儿用模拟电池和电池盒演示安装电池的过程。
师：电池的身体里储存了许多的能量，把电池和电池盒上正负极符号的方向对准后安装，电池才会把身体里的能量释放出来。如果电池安装反了，能量就释放不出来，玩具就不会动了。
师：那么刚刚玩具没有动起来的小朋友，你们快来重新安装一遍电池。我们一起来开“玩具舞会”吧。
四、知识延伸
1、了解电池给人们生活带来的益处，并为不同的物品安装电池。
师：小朋友，生活当中还有很多物品是需要有电池才能动的，你们想一想都有什么物品需要安装电池才能使用。
师：老师这里有一些物品，谁能帮助老师来给它们安装电池，让它们能够使用。
出示时英钟、手电筒、遥控器、录音机、收音机、手机等物品
引导幼儿观察电池的大小和形状，明确不同的物品要选择相匹配的电池。
2、了解废旧电池给人们带来的危害，增强幼儿的环保意识。
活动
反思
通过这次科学活动，激起幼儿对探索电池的兴趣，整个活动以幼儿自主探索为主线，通过玩电动玩具为兴趣点，激发幼儿的探索欲望，使幼儿在丰富的操作过程中，充分发现电池的特征用途，加上老师自制的模拟大电池、电池盒的有效引导更加巩固了幼儿对电池的认识，在探究活动中不仅轻松的完成活动目标，还进一步培养了小朋友观察、操作能力以及运用已有经验解决问题的能力。
指导教师
评 析
在活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动”原则。幼儿间的讨论、交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累；通过操作、安装电池，注重幼儿主动探索、细心观察能力的培养。