开题-初中英语词汇教学的实践研究.doc

神木县教育科学微型课题
开题报告

课题编号： Smwx14149
课题名称： 初中英语词汇教学的实践研究
主 持 人： 王秀娥
所在单位： 神木五中
填表日期： 2014年5月

神木县教育科学规划领导小组办公室
2014年制

一、开题活动简况开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
开题时间：2014年4月24日
地点：神木五中办公楼三楼教研组活动室
主持人：王秀娥（神木五中八年级英语组组员）
评议专家：解世杰（神木五中校长）
刘建军（神木五中教务校长）
霍斐 （神木五中教务主任）
参与人员：王秀娥 苏冬莲 靳莲（课题组成员）

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。
题目：初中英语词汇教学的实践研究
内容：本人在这次科研课题针对课题主要研究以下三个方面的内容：
1初中生英语词汇学习的问题分析；
2、初中生在英语词汇学习中所采用的学习策略；
3、成绩好与成绩差的学生在词汇学习观念与学习策略上的差异分析；
4、词汇教学中学习策略应用模式的建立；
5、词汇学习策略对发展语言学理论提供帮助的例证。
在此基础上，自己利用平时加强学生的阅读，特别要保证学生一定的英语阅读量，在吸收各方面知识的同时，加强对英语词汇的感性认识；还要勤于思考，学会构思，善于引领学生自主学习，充分利用课堂与晨读进行记单词大比拼，以提升他们的学习积极性。
方法：
（1）．文献资料法。成员通过对国内外已有的研究材料进行学习、讨论，并结合本校学生记词汇的情况制定研究方案，指导课题研究。
（2）．问卷调查分析法。成员通过对本校各年级学生记词汇情况进行问卷摸底测试、调查分析，了解初中各年级学生识记词汇的方法，为第二阶段的课题研究提供依据
（3）．行动研究法。成员采取一课二上三讨论的方法即：课前说课；成员讨论；教师上课；课后成员讨论；教师再次上课，课后成员再次讨论；教师课后反思。
（4）．经验总结法。成员注重收集研究活动中的所有资料并进行整理，同时对研究活动中取得的经验。

总之，本课题将采取理论研究、实验研究、网上查询、文献法、调查法、发现法、观察法、讨论法、教学总结等研究方法。比如：上网收集信息、图书馆查资料、找学生座谈、上观摩课、课题组成员进行教研讨论、经验总结、撰写论文等，做到以教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心。
组织与分工：
王秀娥：课题负责人，主持课题组全面工作，负责课题研究设计、组织、管理、评价等工作。并负责现代多媒体模式下英语词汇的记忆手段及方法。
苏冬莲和靳莲: 课题组成员，收集整理资料、信息，进行初中英语词汇教学方法的课堂验证，主要负责初中英语词汇教学的实践研究等工作。
进度：
（1）准备阶段（2014年3月-2014年5月）
1、 问题反思，确定课题；
2.文献研究，申报课题；
3.立项开题，制定方案；
4.培训动员，熟悉方案。
（2）研究实施阶段:（2014年5月-2014年7月）
第一阶段（2014年5月-2014年6月）
1.组织研讨，解读《初中学生轻松记忆英语词汇的策略研究》实施方案。
2.制定详细的课题研究步骤。
3.讨论设计和编写集体调查问卷和个案调查问卷。

第二阶段（2014年6月-2014年7月）
1.进行有序、科学的调查和问询，找出学生记不住词汇的原因和障碍。
2.通过问卷和调查及时收集和总结轻松记忆英语词汇的策略。
3.各年级交流实施轻松记忆英语词汇策略，并对实施这一研究时出现的问题进行分析和研究，同时找出解决方案。
4.分层次交流研修成果，撰写反思、论文，汇编成集。
（3）总结阶段（2014年7月--2014年9月）
1.反思研究过程收集研究成果，准备申请结题；
2.撰写反思和论文，收集和整理研究成果资料；
3.撰写研究报告，完成
经费分配：
由于本课题组的核心成员均是我校从事英语教学工作的一线教师，而且研究对象主要是现有的在校学生，我们主要利用每周一次的教研组活动进行交流讨论。因此，课题研究的经费不会太多，学校领导非常重视，图书馆全面开放，为我们的研究增配电脑，并承诺保障课题研究的经费提供，解除我们研究的后顾之忧。

预期成果：
成果
成果形式
完成时间
负责人
现状下的教学实际效果的调查分析
调查报告
2014年4月
王秀娥
语境理论与中学英语词汇教学
论文
2014年5月

苏冬莲
语境在英语词汇教学的应用
论文
2014年6月
靳莲
基于语境的词汇教学教案集
教案
2014年7月
苏冬莲
基于语境的词汇教学案例分析
论文
2014年8月
靳莲
词汇教学实录
录像、
课堂实录
2014年9月
王秀娥

课题负责人签名:王秀娥

2014 年 5 月 15日

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。
解世杰：该课题符合当今我国课程改革的精神，符合中学生心理特点，选题针对性强，对改变学生的学习方式，提高学习能力和综合素质，对改变常规的词汇教学模式，提高英语课堂教学的效率，对教师教科研能力和综合素养的提高，均起到了一定的推动作用。
但该课题需要紧密结合本地教学实际，加大调查研究的力度，尤其在导学案的编写与应用上多下工夫，从而提高初中英语的教育教学质量。
刘建军;关于英语词汇教学的课题研修是我们英语教学中的首要难题，解决了词汇问题就等于成功了一半，所以，我希望你们能按课题计划稳步推进，协同研究，不断调整，为我校的教育教学得出一些切实有效的课题成果。
霍斐; 关于研究的进度，可以根据课题研究的内容和形式作出适当的调整。同时也要坚持理论与实践相结合的原则，相互听课、评课、再上课，达到完美的效果，从而分析、总结得出切实可行的教学策略。这才是我们进行课题研究的目的与宗旨。
评议专家组签名：解世杰 刘建军 霍斐
2014 年 5 月 15 日

四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

课题研究小组申请立项之后，课题组成员根据评议专家的建议，现将课题研究调整如下：
1.课题资料的积累
资料积累要从教学一线的课堂入手，把课堂作为实践研究的主阵地，可以从课前教学教材、教具的准备，导学案的备写与上课时对教材进行可行性的处理，下课后的及时有效的反思，都要精心准备，认真操作，不能马虎，做到课题研究的真实性和有效性。
2、学习培训
在课题研究启动和实施前中期，采取自学、集中学习、指导性学习、专家讲座、讨论等形式，学习有关文献和书刊等，定期检查学习笔记。
3、分工合作，严明责任
4、汇报、会议
①定期举行课题组全体成员会议，形式可以是交流、讨论、讲座或评课等，集思广益，讲究实效，争取阶段性成果不断出现。②课题研究成员定期向课题领导小组进行工作汇报，课题负责人定期向上级主管部门汇报进程。
总之，我们要以严谨的态度，刻苦奋进的精神，从严治学的风范来完成本次课题任务，并在此基础上，能有创新。

课题负责人签名：王秀娥

2014 年 5月 15 日

五、所在单位意见

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盖 章

2014 年 5 月 15日

六、县（区）科研管理部门意见

盖 章

年 月 日

8