青岛版小学数学四年级上册《小数的性质》教学反思.doc

教学反思：   
 一、在操作中感悟。
教学过程充分的放手，让学生在动手操作中进行学习，在实践中找到自己想学的东西，这是最宝贵的的也是最不容易失去的，教师只是引导学生把人类的知识成果转为个体认识的过程, 是一种“再创造”的过程,在这个过程中,实践操作是最基本、最重要的手段和方法之一。本设计为学生的操作提供了充分的条件和充足的时间。
 二、在探究中发现
    学生有一种与生俱来的以自我为中心的探索性学习方式。本设计从学生的实际出发,通过想一想、找出“相同”“不同”等活动,让学生在亲身经历数学知识的操究过程中发现知识、理解知识、应用知识。这样学生获取的并非纯粹的知识本身,更主要的是态度、思想、方法,是一种探究的品质。
 三、 小数性质的教学通过不同的层次，引导学生学习。
    概括小数的性质可分两个层次教学，先由例1借助长度单位初步体会，归纳出小数的性质。再脱离具体的量，通过“做一做”的图示从小数计量单位间的关系进一步验证小数的性质。
 四、在实践中体会到知识的价值
    在教学设计中,让学生用知识解决生活中的实际问题,使学生感受到数学知识在生活中的应用价值,进一步激发学生对数学的兴趣和爱好。