简笔勾勒---意蕴丰厚---------——浅谈“岁记体”.doc

简笔勾勒 意蕴丰厚
——浅谈“岁记体”
主备人：王丽雅
学习目标：
1、了解并熟悉“岁记体”这种写作形式。
2、学会用“岁记体”，层次分明地构思作文。
学习重点：了解并熟悉“岁记体”这种写作形式。
学习难点：学会用“岁记体”，层次分明地构思作文。
教学方法：引导法、阅读法
学习方法：阅读法、合作探究法
课时安排：一课时
教学过程：
【谈话导入】
同学们，朱熹曾说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，可见，书籍给我们打开了一个奇妙的世界。昨天呢，我看《微型小说选》，有几篇文章不错，推荐给大家，可好？
美文欣赏：
反璞归真（微型小说）
出世：王二狗。
7岁： 王二狗同学。
25岁：王二狗同志。
30岁：王科长。
40岁：王局长。
50岁：王书记。
55岁：王顾问。
65岁：老王。
75岁：王老。
去世：王二狗同志。
去世三年：王二狗。
愿望（微型小说）
10岁，伟站在家乡的田坝里，呼吸着清新的空气，但肚子咕咕直叫。他想，要是能饱饱地吃一顿白米饭，看几本心爱的小人书，那该多好啊！
20岁，伟有了一份体面的工作，顿顿有鸡鸭鱼肉，书柜里摆满了各种书刊。他想，要是能把倾慕已久的鹃娶回家，那该多好啊！
30岁，伟成了单位的领导，娶了鹃做妻子。他想，要是再有个红颜知己，那该多好啊!
40岁，伟成了主管部门的领导，也金屋藏娇了。他想，要是银行是我家开的，那该多好啊！
50岁，伟进了监狱，四面高墙电网。他想，要是能站在家乡的田坝上，呼吸着清新自由的空气，那该多好啊!
断指不痛
8岁那年，母亲让他制止弟弟玩刀。他夺过来，觉得一刀砍在树上树就流泪很好玩，结果砍断了自己的左手指，痛得哇哇大哭。
18岁那年，他和一群陌生人打架，怒喊；老子去年打架断了一根手指，大不了今年在断一根。那群人不战而退。
28岁那年，他对女朋友悠悠地说；原本我可以成为飞行员，但一次事故使我断了一根手指，也破灭了我的梦想。那一刻，女友心疼又敬佩，决定嫁给他。
38岁那年，他对儿子语重心长地说；这手指是上山砍柴砍断的，那时爸爸家里穷，没钱读书。调皮的孩子懂事地捧起了书
48岁那年，他对朋友们激昂地说；虽然为朋友打架丢了一根手指，但我决不后悔。朋友们站起来双手端起满满一杯酒敬他。
58岁那年，他对领导激动地说；为了保卫国家林木，我断了一根手指，对革命我是有过贡献的。临退休他又加了一级工资。
68岁那年，他给学生做报告，声情并茂地说；因为还不起债，这根指头被地主婆砍断了，你们应该珍惜今天的幸福生活啊！下面掌声雷动。
78岁那年，他严肃地对孙子说；别玩刀，爷爷小时候玩刀，砍断手指，痛苦了一辈子。孙子乖乖放下刀。他为自己善意的谎言得意地笑了。
【设疑导学】
学而不思则罔，思而不学则殆。
问：以上三篇文章的共同点是什么？
引出“岁记体”：
“日记”，以“日”为单位,“记叙”有关的人和事；“周记”以“周”为单位,“记叙”有关的人和事。
“岁记”以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。
【明确目标】
1、了解并熟悉“岁记体”这种写作形式。
2、学会用“岁记体”，层次分明地构思作文。
【技法点拨】
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
快乐时光
快乐是什么呢？快乐就像流水一样，清清的，纯纯的，也简简单单的。岁月在流逝，不变的，是珍藏在心底的那份快乐。
——题记
五岁时，最快乐的，是有条花裙子。因为总是看到邻居家的姐姐穿着五颜六色的裙子跳舞，简直像只好看的蝴蝶，就算是转圈圈，裙子转动着也很美丽，我总是跟着她跑来跑去，仿佛只要跟着她，自己也可以飞起来。诚然，小小的心里装着满满的快乐。
七岁时，最快乐的，是去吃绿豆糕。只要一毛钱便可以在小商店里买到。撕去包装纸，不管多少都使劲往嘴里塞，绿豆的香味搅着甜味，留在舌尖，存在齿颊，鼻子也香香的，接着就在心里漫溢开来。那时，黏乎乎的嘴上带着甜甜的快乐。
九岁时，最快乐的，是考到第一名。因为我家离学校很近，有事没事老师都喜欢去串门儿。我的学习情况，老师比我跟清楚，爸爸妈妈和老师一样清楚。所以我很努力，考了第一名，爸爸妈妈就不会拿着那些陈谷子烂芝麻的事数落我。自然，红红的奖状上写着红红的快乐。
十一岁时，最快乐的，是同比我高一级的同学参加“华杯赛”。人们都说，女孩子文文静静的，应该是比较喜欢诗啊文啊的，可那时，鬼使神差的，我就迷上了数学，并且是一发不可收拾，虽没有到废寝忘食的地步，可也孜孜不倦。虽然没有得奖，可也闯进了复赛，和来自四方的高手较量，有种“惺惺惜惺惺”的豪气。那时，嫩嫩的脸上挂着自信的快乐。
十三岁时，最快乐的，是读到一首好诗。辛弃疾的“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”让我沉醉了好久，诗外的“他”和诗里的“她”究竟是怎样的两个人，我常常这样想。原来诗是紫丁香，看上去，香香的，嗅上去，香香的，就算你睡了，也会又香在梦乡。就这样，长长的诗里飘着香香的快乐。
现在呢，我的十五岁还未到来，但我想，那时的快乐，一定美美的。
学生分析，得出：
1、 岁记式常采用的格式
五岁——十岁——十五岁
小时候——长大后——而现在
过去——现在——将来
昨天——今天——明天
初一——初二——初三
童年——少年——青年
2、岁记式作文的优势
围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚，有历史纵深感。
这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。
岁记式经常和回环反复句连用，又有回环式的一唱三叹之美。
【合作探究】
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
请大家把自己以前写过的文章，选取合适的一篇，改成“岁记体”的形式。如《黑板上的记忆》、《一道风景线》、《你是我的太阳》、《成长路上 多》、《 就在我身边》、《怀念 的日子》
【展示交流】
江山代有人才出，各领风骚数百年。
学生展示，老师评析。
【课后作业】
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。
请以“这就是幸福”为题写一篇600字左右的“岁记”体式作文。
【板书】
简笔勾勒 意蕴丰厚
——浅谈“岁记体”
岁数开头层次清，
记叙事件细节明。
体式新颖反复咏，
妙文斟酌贵在精。