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浅谈中学体育教学中的合作学习

摘 要： “合作学习”是国家基础课程改革所提倡的一种新型学习方式，是自主学习的一种形式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。这就明确对教育观念的转变和教学质量的提高提出了新的要求。本文就在体育课堂教学中如何开展合作学习形式，培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题。探讨如何开展及应用一种新的合作学习方式从而使教学更科学、更合理。
关键词：中学体育教学；合作学习    
前  言：
随着我国教育事业的改革和迅速发展，体育教学改革也在不断的演变。在新编的体育与健康课程标准中，明确指出：“坚持‘健康第一’的指导思想，促进每位学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。对于如何开展科学合理的教学方式正确引导和培养青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，成为关系到我国教育发展方向、关系国运兴衰和民族复兴的重大问题。为了全面实施素质教育，推行中学体育课堂教学改革，全面提高每一个学生的身体素质，激发学生体育学习兴趣，培养学生的终身体育观，本文从如何开展体育教学中的角度进行阐述和研究合作学习的实施。
一分析与讨论
1． 在体育教学中认真贯彻合作学习的思想内容及应用，提高学生的认识。
在体育教学中学生对技术动作的认识了解是学习应用的前提。在教学中体育教师要认真贯彻合作学习的思想内容及应用，首先，要让学生认识到合作学习是完成学习和认识中，师生在兴趣、情绪、目的和努力方向的一致性，同时它也是师生（生生）交往的一种形式，又是教师组织和控制教学过程的一种艺术。其次，要让学生理解合作学习的三种类型：一、两人之间的互助合作学习。即是两个好同学之间的搭配是这种典型形式的合作学习，其特点：易于组织教学效果比较理想。一般应用于广播体操、体操、舞蹈、武术等学习项目。二、小组合作学习。其特点：可以直接有效地解决教师面临大班班级授课制的问题，符合新课程学习方式的要求。应用上关键是要考虑怎样进行分组，指导学生在小组内进行分工，怎样选择小组长，及其小组长如何开展小组活动。还要根据不同的教学内容采用不同的分组模式。如：按学生的健康、性别、体能状况、体育成绩等因素进行稳定分组。按学生的运动技能水平、爱好不同进行阶段性分组。根据学习项目及学生素质存在的差异进行灵活分组组织教学。三、全员合作教学。它是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系中开展教学活动。其特点：是以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作、生生合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般应用在教材难度较大的新授课的教学中采用。
2. 在体育教学中培养学生良好的合作的意识
良好的学习习惯是促进发展的关键。在中学体育教学过程中培养学生良好的合作意识是为学生终身体育打基础。合作意识是由个人意愿、感觉、情感、思维等心理过程的总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素,如果合作有意义，就会使他们或得成功的欢悦，自然就会意识到合作的价值。我们在体育教学中如何培养学生的良好意识呢？一、要强化主体意识，在教学中应充分调动学生的主观能动性。具体方法善于观察分析每个学生情况，教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的主体意识，如:在合作体中的探索、创新学习的内容与形式,通过展示让学生感受成功。二、要重视学生的情感意识培养。情感教育是体育教学过程中的评价内容之一，它能促使人奋发，调整人的内在动力系统，促进人的成功。我们应把情感教育作为新的体育教学的重要内容来开展，这是我们培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中,教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。三、关注参与意识的培养。“教学的本质是信息交换，是认识交换，是学生人际交往”。这些都与个体的参与息息相关，如果没有参与，就难以体现教学的本质。在《课标》中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，一方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；一方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。因此，教学中教师应在学生的“参与”上下功夫，让学生积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识和精神。
三. 在体育教学中如何营造和谐的合作学习课堂气氛
和谐的课堂气氛是获得良好教学效果的关键。在体育教学中如何才能营造一种和谐的合作学习课堂气氛呢？一、教师要根据教学内容及教学目标要求，结合教学计划及学生的特点认真备好每一节课。使教师在体育课堂中教的轻松，学生学的轻松，师生合作学习的教学效果良好。二、教师要根据学生的爱好、兴趣不同进行分组合作学习指导。改变以往学生枯燥、单调的活动方式，丰富学生的活动学习内容使学生之间的人际关系亲切和谐，激发了学生的创造进取的动机。三、提高学生个人与个人，小组与小组的动作质量比赛、比快、比高、比远，提高学生的体育兴趣，使学生在乐中发展，在乐中提高。通过游戏、球类学习内容及开展合作学习教学让学生真正体会到体育改革的不同从中找到体育的乐趣。
四 结论与建议：
1 .在当前中学体育教学中，很多教师还未能很好的应用到合作学习的方式，只要是对合作学习的内涵及应用的理解不够。因此要加强学习和理解。
2 .组织形式比较单一，要根据学习内容合理安排组织丰富的合作学习形式，提高学生的学习兴趣。
3 .教师要结合新课程学习方式要求，根据学生个体差异，进一步加强对“合作学习”方式的研究，以便发挥出最大功效，服务于教学。
4 .教师的引导作用和指导作用不够；因此在教学中要积极做好引导和指导教育。使学生养成良好的人与人合作、相处精神品质。