1、记叙文阅读之句子的赏析教学简案
南宁市第49中学 谢 强
【教学目标】1.了解记叙文阅读句子赏析的切入点。
2.总结解读句子赏析题的方法。
3.能够灵活运用解题技巧解题。
【教学重点】研究解题的一般方法，掌握规律
【教学难点】能够灵活运用解题技巧和规范组织语言答题。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、导入，出示近三年中考的句子赏析题型，了解常考题型。
二、句子赏析的角度（赏析的切入点）：
（一）修辞手法（比喻、拟人）
（二）描写手法（人物描写、环境描写）
（三）抓关键词语（动词、形容词、叠词等）
三
2、回顾课堂，学海拾贝：
例1.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。朱自清《春》
修辞手法（比喻）：这句话运用了比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出xx事物的xx特点，表达（表现）了xx（情感，要紧扣中心）（修辞+特点+情感）。
参考：这句话运用了比喻的修辞手法，把春天比作刚落地的娃娃，生动形象地写出了春天的生机勃勃；表达了作者对春天的喜爱之情。
例2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。朱自清《春》
修辞手法（拟人）：这句话运用了拟人的修辞手法，把xx人格化，生动形象
3、地写出xx事物的xx特点。表达了xx（情感，要紧扣中心）（修辞+特点+情感）。
参考：这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树都争先恐后开花的情态， 表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。
例3.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。杨绛《老王》
描写手法（人物描写）：这句话运用了××描写，形象地表现（写出）了××的××（特点），表达（表现）了××（情感，紧扣中心）（描写+特点+情感）。
参考：这句话运用肖像描写，形象地表现了老王病
4、得皮包骨头、瘦弱无力的病态，表达了“我”对老王的怜悯和同情。
例4.凄风。苦雨。天昏。地暗。 聂华苓《亲爱的爸爸妈妈》
描写手法（环境描写）：这句话运用了环境描写，××××（环境描写的作用），表现（烘托）××（情感，紧扣中心）（描写+作用+情感）。
参考：这句话运用了环境描写；渲染一种无限悲哀的气氛；烘托我心情的沉重。
例5. 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。朱自清《背影》
抓关键词语：这句话用了××等×词，形象地写出了××（对象）的××特点，表现（体现）了××（情感，紧扣中心）（词语+特点+情感）。
参考
5、这句话运用了攀、缩、倾等动词，形象地写出了父亲爬月台时的艰难；体现了父亲的拳拳爱子之心。
四、学以致用，实战训练：
（一）请结合语境对下列句子作简要赏析。（4分）《那年花开》
A．徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
参考：这句话运用动作和神态描写，形象地表现出徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我” 写的小说的欣赏和认可。
B．在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
参考：这句话运用了拟人的修辞手法，将栀子树上的花人格化；生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
五、畅谈收获，总结技巧：
赏析句子很重要 思路方法要记牢
修辞描写是角度 动形叠词不可少
选择角度要准确 回答内容要具体
表达情感扣中心 组织语言要规范
六、布置课后练习：
附 板书设计 句子的赏析
修辞手法：比喻、拟人
赏析的角度 描写手法：人物描写 环境描写
抓关键词语：动词、形容词、叠词等
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
