口哨与狗.doc

分享课设计
学科
音乐
年级
二年级
授课人
赵燕琴
所在学校
山西省平遥县卜宜乡西卜宜中心小学校
课程名称
《口哨与狗》
节选片段名称
欣赏主题乐段
全课教学目标
1、 能专注地聆听管弦乐曲《口哨与小狗》，培养良好的聆听习惯。　　

2、 能用形体动作模仿逗狗的姿态，大胆地表现小主人与小狗散步的情景。

3、通过聆听，感受乐曲情绪，听辨乐段中的相同于不同的乐句，并用动作和语言加以表现。　　

节选部分目标
引入课题，讲解作曲家对这段的理解，观察曲谱，了解八分音符！　
信息技术在其中解决的重点和难点
聆听乐曲，模仿狗的姿态。
教学过程
环节

教 学 内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
信息技术手段
环节一
（一）创设情景，导入新课。　　
1、律动：《在动物园里》　　
2、完整地聆听音乐。　　　

教师讲解主题乐段。营造一个宽松、民主的音乐学习氛围，同时制造一个小小的悬念，目的是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身
学生仔细聆听并回答问题。
课件播放管弦乐曲《口哨与狗》
环节二
1、初听音乐：《口哨与小狗》　　
问：（1）音乐的最后你听到了什么？能通过动作或者声音模仿？
讲解作曲家对这段的理解，认识八分音符！
乐段清脆，听起来很自信，很热情
课件放映图片场景、狗、口哨。
……
2、听主题乐段（A段）。　　
A、听口哨声在音乐中出现了几次？边听边模仿口哨声，用手势告诉大家所听的次数。　　
讲解主题乐段。　
B、听A段的情绪。吹口哨的人会是怎样一个人？（老头老奶奶？小男孩？）　　
小男孩！为什么？（乐段清脆，听起来很自信，很热情）　　
引入课题，讲解作曲家对这段的理解，观察曲谱，了解八分音符！　　
C、复听A段，跟着带着情绪进行口哨表演。　　
D、想象A段的故事。　　
3、听B段。　　
A、初听B段，初步感受。过渡语：是不是乐曲中只有主题乐段呢？（不是）让我们再来听一段乐曲。　　
B、边听B段，边观察教师手势，所划的旋律线。　　
C、再听B段，跟着边听边划旋律线，进一步体会乐曲的走向。　　
D、按要求第三次听B段。　
旋律线最低的用小狗的叫声，高的用大狗的叫声，速度变化的，音高变化的乐段用跑步的形式体验。　　
E、想象B段的故事。过度：大狗小狗在你一句我一言他们在做什么呢？　　
4、听C段。　　
A、初听，感受，随音乐踏步。　　
B、复听，随音乐踏步，重复的乐段变换方向走。　　
C、第三次听，同手同脚走。　　
D、第四次听，女孩子垫脚尖走，男孩子猫着腰走。　　
E、听听主人带着小狗现在在做什么？　　
5、完整地边听故事边听音乐，课件出示故事情节。　　
分为前奏，A段，B段，C段，结束。　　
出门，愉快散步大狗追小狗，再次散步，来到海边，夕阳西下回家。
（三）拓展　　
欣赏舞蹈家演绎的《口哨与小狗》，模仿动作，随音乐律动，出教室！　　　
（四）教师结束句：人与人之间可以做好朋友，其实人与地球上一切有生命力的动植物也可以做好朋友，只有这样我们的生活才会更加和谐，只有这样我们的地球也才能更加美丽。

听课教师评价
《口哨与小狗》是湖南文苑版二年级第二册里第一课中的聆听作品。该作品是美国作曲家普莱亚（1870—1943）创作的一首通俗管弦乐小曲，乐曲描绘了小主人边吹口哨边与心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。
这是一节欣赏课，本节课教师围绕《口哨与狗》设计，主题明确，思路清晰，教师结合多媒体课件使这堂课充满了乐趣，调动了孩子们的积极性和想象力。

自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
信息技术引导孩子们展开想象力，提高上课兴趣。
有什么不足或遗憾
欣赏课中有几个小孩子顽皮有点思想不集中。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
着重培养孩子们良好的聆听习惯，动静结合，让课堂活跃起来。