1、
人物介绍教案
教学目标：
知识与技能：抓住人物的主要特征；
比喻和夸张修辞手法的理解与运用；
掌握人物描写的方法及其作用；
过程与方法：通过师生相互介绍，更好地理解并掌握修辞与人物描写的方法及技巧。
情感态度与价值观：鼓励学生展现个性的自己，促进学生之间的了解，建立学生间的友情，增进师生的感情。
教学重点：比喻与夸张修辞手法的理解与运用；
掌握多种人物描写的方法及其作用；
教学难点：用侧面描写进行介绍。
教学方法：学生交流讨论、教师点拨引导。
课 时：1课时
课前准备：给每位同学发一张彩色信纸。
教学过程：
2、一、导入
前世的五百次回眸
才能换得
今生的一次擦肩而过，
那么，我要用多少次回眸
才能真正
住进你的心中？
（——席慕容）
我们在座的各位能够相遇，是前世千百次的回眸才换来的缘分，所以我们要既要感谢前世的彼此，又要珍惜现在的相遇。今天我们要好好介绍自己，认识彼此，然后住进彼此的心中。
二、人物介绍的方法与技巧——抓住人物最主要的特征
1、猜猜他们是谁？（以PPT的形式展示李咏、王宝强的漫画头像。）
2、为什么能猜出？师生共同分析原因。
教师问原因，学生回答。教师明确：因为画家抓住了他们各自的独特的特征，画得很神似。
李咏：大长脸；
王宝强：大白牙；
3、
总结：我们在介绍人物时也要抓住人物最主要的特征，最好是与众不同的地方，才能让人最快记住你，并且留下深刻的印象。
3、学生抓住主要特征自我介绍。
请同学们在信纸上写出最能体现自己主要特征的一两个词语。然后让我们的前后左右同学看看自己抓得准不准。
三、人物介绍的方法与技巧——运用比喻和夸张修辞进行介绍。
1、修辞运用举例。（出示有关李咏的PPT）
虽然我们抓住了李咏的主要特征——大长脸，但他的脸长到什么程度呢？我们该怎么形容呢？
学生回答。
教师举例：李咏的脸很长，长到去年的眼泪，今年才流到嘴边，尝到滋味。通过这个句子我们能想象得到李咏的脸有多长了吧，这是用了什么修辞?(夸张)
4、
2、可运用夸张、比喻、拟物修辞来介绍人物。（出示PPT）
运用修辞可以使人物的主要特征形象具体、生动。那么我们学过的修辞里哪些修辞可以起到生动、具体、形象的作用呢？学生回答。教师明确：夸张、比喻。
（出示王宝强的PPT）请同学们用比喻来形容一下他的大白牙。
学生回答。
教师举例：王宝强的一口大白牙就像黑夜里的夜明珠闪闪发光，亮瞎我们的双眼。
3、学生运用修辞自我介绍。
在信纸上至少运用一种修辞来表现你所抓住的主要特征，主动和大家分享。
四、人物介绍方法与技巧——运用人物描写进行介绍
1、人物描写的内容
刚才我们用词语、修辞介绍了人物的主要特征，但这个主要特征并不是人物的全部
5、若画面当中只有大白牙，即便画得再好，我们也很难确定是王宝强，所以我们要抓重点、写全面，介绍一个人物不仅抓神似，还要有对形似的介绍。那么，一个人的形都有哪些内容呢？肖像、语言、动作、心理、神态描写。这就是人物的正面描写。有正面就有侧面，那么侧面描写该怎么写呢？
教师举例：秦罗敷的例子。
2、侧面描写。（出示PPT）
想表现一位姑娘的美，若不用正面描写，该怎么形容呢？
让我们看看罗敷有多美：
行者见罗敷，下担捋髭须。
走路的人看见罗敷，放下担子捋着胡子（注视她）。
少年见罗敷，脱帽著帩头。年少的人看见罗敷，摘下帽子只戴纱巾。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。耕地的人看见罗敷，忘记了把住犁
6、耕地，锄地的人看见罗敷，忘记了握着锄锄地。
来归相怨怒，但坐观罗敷。回来后互相埋怨，只是因为仔细看罗敷的美貌。
3、学生运用描写介绍自己。
请同学们分别用正面和侧面描写来介绍自己，同桌之间相互交换彩色信纸，然后仔细观察对方，看一下对方描写的是否真实、具体。
五、展示同学的自我介绍，猜猜介绍的是谁？
把同学们写的自我介绍收上来，老师随机读选择某一篇介绍，让大家猜猜介绍的是谁？
六、本课小结
这节课我们通过一两个突出特征的词语，一两句带修辞的句子以及一段描写，向大家介绍了自己、认识了彼此。当然我们知道，在实际的生活中，有不同的场合、不同的对象，我们的介绍方法也应有所不同。今天的介绍只
7、是我们的外在，它只是我们给人的第一印象，要想走进对方心里，还得靠我们的内在。所以我们要内外兼修，不断充实自己、完善自己，把最棒的自己以最恰当的方式介绍给每一位让我们前世多次回眸的人。
虽然时间短暂，但我会通过彩色信纸记住你们每个人，请把彩色信纸送给我，算你们给我的纪念。来而不往非礼也，我送给你们一份无法拒绝的纪念。那就是今天的作业。
作业：看不见的我
1、抓住主要个性特征；（内在方面）
2、语言生动形象，也就是至少运用一种修辞；
3、多角度也就是正、侧面描写都要有；
4、300字左右。
板书设计：
人物介绍
一两个词语 抓住主要特征
比喻
一两句带修辞的句子
夸张
侧面描写
肖像描写
一段人物描写 语言描写
正面描写 动作描写
心理描写
神态描写
教学反思：
4
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