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文章题目：《江城子·密州出猎》
作者姓名：毕丽丽
工作单位：大城县第四中学
通讯地址：大城县
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《江城子·密州出猎》教学设计
教材分析
《江城子·密州出猎》选自人教版九年级语文上册第六单元。《江城子·.密州出猎》是苏轼在密州任上的作品，也是豪放词的开山之作。苏轼才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不和，自动请求外任，创作这首词的时候，他年已四十，时值西北边事紧
2、张，西夏多次进攻边境。词人在上阕生动形象地描绘了一幅气势恢弘的出猎图，下阕刻画了一位老当益壮，忠心报国的英雄形象。整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀.
学情分析
九年级的学生对词有初步认识，能够品析诗词中的情感。鉴于此，我采用朗读教学法与点拨法相结合，激发学生主动参与学习活动，培养他们的语言表达能力与感悟品析能力。
教学目标
1、引导学生反复诵读，掌握停顿、节奏与语气。
2、抓住“狂”字，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。
3、理解典故含义，体会作者感情。
教学重难点
重点与难点：理解典故含义，体会作者的感情。
教学创意
一词经纬，朗读入境。资料穿插
3、微型讲座。
【教学过程】
导入：
今天，我们学习苏轼的一首词《江城子·密州出猎》
活动一： 诵读，整体理解
知识撷萃
苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，谥文忠，与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。《江城子·.密州出猎》是苏轼在密州任上的作品，也是豪放词的开山之作。
朗读训练：1、读出词中的激情
请同学体味词的意境进行朗读，明确语气语调：豪迈奔放，高亢激昂
请同学再读，抓住贯穿本首词感情基调的一个字“狂”，读出它的豪放风格。
活动二 ： 诵读，分层概括
朗读训练
4、2、读出词中的画面美
请同学感情朗读上阕 ，体味词中描绘了怎样的画面体现 “狂”。
①狂在装备齐全：“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”
用自己的话帮我们再现一下太守当时的装备： 只见苏轼左手牵黄狗,右手擎猎鹰,头戴锦绣帽,身穿貂皮衣。何等威武!
②狂在阵容庞大：“干骑卷平冈”
展开想象，描写一下当时的画面。 成千的骑士情绪高昂,浩浩荡荡,纵马奔驰,疾风一般,腾空越野,马下是尘土飞扬。何等雄壮!
,③狂在场面热烈：“为报倾城随太守”。 人们倾城而来,万人空巷,只为观看太守出猎。何等感人！
苏轼一生勤政爱民,每到一处,皆为百姓拥护爱戴。在任杭州通判时，疏浚运河，就给我们后人留
5、下了宝贵的物质遗产——苏堤。
④狂在豪气冲天，自比孙郎：“亲射虎，看孙郎”。
这里要读出满满的自豪和自信。
师：集体有感情地朗读上阕。
上阕为我们展示了一幅意气风发、气势磅礴的出猎图。
朗读训练3：读出词中情感美
下阕抒情，朗读时要读出语句的起伏抑扬，来表达作者的情感，语气坚定有力。
问题：请同学找出难理解的句子
教师引导学生重点品析1、“持节云中，何日遣冯唐？”此句用的是冯唐的典故。汉文帝时，云中太守魏尚打败匈奴上书报功，因杀敌数目与实际数字略有出入而被削职。郎官冯唐向文帝直言劝谏，文帝便派他拿着符节去赦免魏尚，复任云中太守，作者这里是以魏尚自比，希望得到朝廷的重新重用。
6、
知识链接：苏轼才华横溢，平生就有报国立功的信念，但因和宰相王安石政见不和，自动请求外任，创作这首词的时候，他年已四十，时值西北边事紧张，西夏多次进攻边境。此句体现了他壮志难酬的无奈，忠心报国的紧迫感。
2、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。“天狼”，即喻指辽和西夏。作者以形象的描绘，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。此时，作者的情感达到了高潮，我们的朗读也要高亢激昂，坚定有力。
齐读下阕。
活动三：课中作微型讲座：引用典故，传情达意
同学们，我们每个人在说话、写作时会经常用到典故，因为成语中满是典章故实。如：三顾茅庐、卧薪尝胆、杞人忧天、黔驴技穷、狐假虎威、呆若
7、木鸡等等。它的好处在于用典可以增强形象性，更好地为诗文传情达意；可以精炼语言，可以避直就曲，产生暗示效果；可以使诗文典雅风趣，增强表现力。《江城子·密州出猎》就是一首用典故来抒情的词。
我们学习过的课文《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》就运用了用典的手法。
我们一起感情朗读全词，再次感受苏轼的狂举豪情。读出词的风格，把握词人在情感上的细微变化。
学习活动小结：说说爱国情怀
苏轼的狂，是一种永不放弃的爱国豪情！是一种明亮不刺眼的光辉，激励他老当益壮、杀敌报国、建功立业。对于青少年来讲，怎样爱国呢？（生畅所欲言）让我们永葆爱国情怀，树立远大理想，并为之去努力奋斗!
板书设计
江城子.密州出猎
苏轼
阵容庞大 信心：亲射虎
场面热烈 狂 忠心：遣冯唐
豪气冲天 ↓ 决心：射天狼
报效国家
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