1、
信息技术教学之兴趣与任务
随着社会的进步，时代的发展，远程教育的不断深入，信息技术得到了越来越广泛的应用。对于初中生来说，掌握和应用先进技术显得尤为重要。初中信息技术课是传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育，终生教育的时代主题相一致的。然而，对于农村信息技术教学真正意义上传授了信息技术基础知识吗？真正意义上培养了学生自学创新能力吗？
在信息技术教学中，完成教学目的是首要的，那么如何完成教学目的？这就需要教师首先要激发学生兴趣，而后要精心设计课堂任务。在兴趣的驱动下完成教学任务，达到教学目的。
当然，培养学生学习信息技术的兴趣
2、是有相当的难度，但如果一位信息技术教师将课堂任务预设的很完美了，自然就能够引起学生的兴趣，就能完全的调动他们的学习积极性。皮亚杰说：“兴趣是能量的调解者，他的加入便发动了储存在内心的力量······因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识，探索真理的精神力量。而对于现在的初中生表面上看对信息技术课非常感兴趣，每周都盼着上那一节课，实质上他们希望这节课能够玩游戏，对上课的内容显得非常的乏味。面对这一普遍存在的现象，又该如可改变呢？需要老师很好的利用学生的兴趣，用学生的兴趣来推动教学任务的完成，要正确引导学生对信息技术的学习方向。既然他们爱好游戏，并且也知道很
3、多游戏名，那么就让同学们动手制作一个游戏网页，将他们所知的所有游戏名都制作到网页内，并进行分类。这样一来，同学们都来劲了，而且还发现，完成这一任务并不是一件很简单的事情，同时他们便开始了讨论，课堂气氛也活跃起来了，加之教师的指点，便能完成教学任务，进而达到预期的教学目的。同时在完成任务的过程中，同学们又享受了成功感、增强自信心，从而提高了学习信息技术的兴趣。
兴趣是完成任务的驱动程序，而完成任务，达到教学目的是每一门学科的最基本要求，对于信息技术教学也不列外。信息技术是一门很特殊的课，它是一门在实践中熟知理论的课，这便要求教师在课外、课内要精心设计任务。信息技术教学大纲中明确指出:知识及技能
4、的传授应该以完成典型“任务”为主。所谓“任务”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在学生强烈兴趣的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习活动。初中信息技术教学过程中应将每一阶段的学习任务明确化、通俗化、具体化，让学生每次上机都有明确学习目标和任务，上机时确有事做，下机时确有收获。例如：给同学们一个任务，以“未来社会中的我”为主题制作一份电脑小报，这便涉及到了有关word编排的好多任务，此时，我们应将所有的这些任务细化，分为若干个小任务。比如说，word的基本概念；建立编排文档；文字、段落的编排；word表格的功能；图文的混
5、排；以及页面设计；文档打印这些任务。完成每一项任务，同学们都有一份收获。同时，别忘了，在选择大任务时，一定要以学生感兴趣的主题为主，这样才能在兴趣的推动下完成任务。
做好兴趣与任务的有机结合，在兴趣的驱动下完成教学任务，在农村初中信息技术教学中确实能达到事半功倍的效果。17世纪捷克大教育家夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。”这说明兴趣是环境和文化的产物，是后天学习得到的。在当今信息时代，同学对信息技术产生兴趣是时代的产物，而在任务驱动下获得知识是社会的发展的需求，教师则是这些需求的倡导者，是社会进步的引导着。
在21世纪，能够熟练的使用微机将同人们会读书写字一样成为一项基本技能。现在初中都配备了微机等现代化教学设备，培养同学们信息技术知识国家花了很大代价，作为一名初中信息技术教师，为了不辜负社会对你的期望，在选择教法上一定要深思，能够选择一种切合实际，并能让同学们在喜悦中掌握知识技能和方法的教育教法是一名信息技术教师的首要任务。
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