藤野先生(第一课时).docx

藤野先生教学设计
红庙中学 林昇
第一课时
教学准备
1.   教学目标
1、理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2、诵读课文，整体感知文意，理清思路。学习作者抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。（重点）
3、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。（难点）
2.   教学重点/难点
1、诵读课文，整体感知文意，理清思路。学习作者抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。（重点）
2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。（难点）
3.   教学用具
多媒体课件
4.   教学方法
诵读法、讲授法、讨论法
  教学过程
一、导入
生命的长河中，总会有一些人，在你彷徨时给你指明方向；在你无助时给予你温暖的拥抱；在你摔倒时为你抚平创伤……他们，是我们的亲人、朋友、师长……这些人，令我们终生难忘。鲁迅先生就曾结识这样一位恩师，一位日本教师。这是一位怎样的人能赢得鲁迅先生如此敬重呢？今天我们来共同学习《藤野先生》。

二、展示目标

1、理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2、诵读课文，整体感知文意，理清思路。学习作者抓住人物特征和典型事例来表现人物思想品质的写法。
3、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；学习鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的强烈爱国主义精神。
三、检查预习
1、 介绍作者及背景
2、 检查字词：
绯红fēi 宛如wǎn 驿站yì解剖pōu 油光可鉴jiàn 毫不介意 落第 畸形jī不逊xùn 匿名nì杳无消息yǎo 诘责jié凄然qī教诲huì瞥见piē　抑扬顿挫cuò深恶痛疾wù
四、初读感知
1、请标好段序，拿好一只铅笔，初次阅读课文时，把不认识或读不准的字圈点上；有疑问的句子画个问号；精彩的句子、感人的语段用你喜欢的方式作好标记。要圈点、勾画、批注，可以在空白处写下你理解或感悟。
2、结合文章内容，你能给文章标题加个定语吗？说说你的理由。

3、这是一篇叙事性的作品，你能说说本文是以什么为序来写的吗？试给文章分出层次来，说说你的理解。（请用直观的图示来表示）
　　提示：记叙的顺序有：时间、地点、时间为经地点为纬、以材料的性质为序等。
你的发现：本文是按着      顺序来写的：
（我的发现：全文以地点的转换和事件发生的先后为顺序来记叙）
（找出文中表明地点转换的语句：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。）
五、问题探究

1、请将你阅读时标记的精彩整理下来并简要说明你的理解：
2、文中哪几段在写藤野先生？这些材料是围绕什么线索组织的？你能看出本文刻画人物形象的方法吗？
（线索是鲁迅先生与藤野先生的相识、相处、相知、怀念。添改讲义—认真负责、纠正解刨图—严格要求。语言描写（肖像描写）。刻画人物形象——典型事件关心解剖实习—热情诚恳、了解中国女人裹脚—求实精神  ）
  3、哪几件事没写藤野先生？和藤野先生有关吗？这些材料是围绕什么线索组织的？
 （清国留学生赏樱花、学跳舞——见藤野先生的缘由、去仙台途径的日暮里、水户——学医的动机   线索：鲁迅的爱国情感。在仙台受到优待——正衬藤野先生的精神品质。匿名信事件和看电影事件——告别藤野先生的原因）
4、你认为文章的主题是什么？

5、通过本文的学习你对鲁迅和藤野先生有怎样初步了解？请用一句话概括：
鲁迅先生是：　　　　　　　　　　　样的人。
　藤野先生是：　　　　　　　　　　　样的人。

 课堂小结
读了本文你的最大收获是什么？

  板书

《藤野先生》 鲁迅
第一部分(第1—3段)：在东京
第二部分(第4—35段)：在仙台    
第三部分(第36—38段)：离开仙台