1、古诗词鉴赏复习
盐城市第三中学 卢茂华
【复习目标】
1、弄清中考要求，阐释特点 2、鉴赏用词之妙
3、品鉴思想情感 4、赏析表达技巧
【重点难点】
重点：1、初步鉴赏浅易的古诗词,鉴赏诗词的语言、形象和表达技巧。
2、评价诗词的思想内容和作者的观点态度及情感。
难点：1、 鉴赏用词之妙 2、 品鉴思想情感
教学过程：
一、导入
古人常说，“诗言志，诗言情”。读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时，只有把握了这
2、首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。今天就让我们走进诗人的情感世界。
投影出示诗词名句，由学生填写上下句。
二、诗歌中常见的思想情感
这些诗句是我们初中阶段学过的，请同学们说说你从这些诗句中感受到诗人怎样的情感？学生各抒己见
投影归纳，学生齐读：
忧国忧民之感慨 国破家亡之痛楚
怀才不遇之寂寞 报国无门之激愤
建功立业之豪迈 自由悠闲之恬淡
秀美山河之热爱 亲情友情之真挚
羁旅游子之凄凉
3、 征夫思妇之幽怨
归耕隐居之快乐 时光易逝之感慨
…… ……
三、揣摩诗歌中的情感。
诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们在面对一首诗的时候，又如何通过这些语句去把握诗词的情感脉络呢？
学生讨论交流
第一，知作者，明主题。（并板书）
每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往下也呈现出不同的风格。中才常考的均是一些名家诗作，因此，如果能够了解这些诗人的生活背景和写作的主要风格，那么在赏析时就能高屋建瓴（居高临下）地分析了，你能谈谈所了解的某位诗人吗？
4、学生讨论交流
初步了解了诗人的风格，能给我们带来一定的方便，但要注意的是，所谓风格，是指诗人的写作的主调，也还有例外。李清照，婉约词派的代表，也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。杜甫，忧国忧民，青年时代呢，吟唱“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了一种不惧困难，登监人生顶峰的信心和积极乐观的精神。
第二，看提示，定基调。（并板书）
提示从何而来？就是诗中的标题，背景提示、注释等等。这常常会给我们理解诗词情感的重要提示。
出示《春夜喜雨》《春望》你从中明白了什么？
还有注释中的时代背景，典故等也有助于我们的理解。同学们要注意积累。
第三，找意象，明感情。（并板书）
在古诗中，还有
5、很多紧密却含有固定的情感内涵的意象。大家说说看。
学生讨论交流。
第四，品诗句，悟感情。（并板书）
抓住诗词中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。记住，这个词是全诗的“诗眼。”这个句子是诗的主旨句。赏析这类句子：常用句式，这首诗（这句诗）采用了（表达方式、修辞方式、表现手法）写出了（意象）的某个特点，表现了（突出了）（某种）思想感情，起到了（某种）作用。（并板书）
如果是品析某字的妙处：此字是（什么）意思，（怎样）地写出（什么景物）的（什么）特点，表达了作者（什么样的）情感。（并板书）在分析之前，我们先回顾一下主要的表达方式。
学生讨论交流
练习：下面我们运用以上赏析格式来鉴赏诗句。请同学们讨论回答。
1.持节云中，何日遣冯唐？
2.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
3.海内存知已，天涯若比邻。
4.潮平两岸阔，风正一帆悬。品析“阔”字的妙处。
四、实战演练
五、总结：
一节课的时间真快啊，我们不可能把每一首诗都赏析到。希望同学们掌握诗歌鉴赏的方法，了解诗人所处环境，理解诗词内容，品味诗词情感，陶冶自己的情操，在中考中取得好成绩，技巧可以学习，情感更需要同学们用心体会，希望同学们一生与诗词相伴，从中获得滋养灵魂的力量！
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