二十三《送东阳马生序》.docx

二十三《送东阳马生序》教学设计
黑龙江省大庆市肇源县 新站镇中学 康庆华
　一、知识目标
　　1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词。
　　2、了解作者及文体特征。
　　3、理解本文的思想内容，明确作者通过现身说法，以自己年轻时代的求学经历启发马生，以达到劝学的目的。
　　4、背诵课文。
　　二、能力目标
　　1、复述课文，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路，提高诵读能力。
　　2、理解本文对比手法的运用，体会其独特的表达效果。
　　三、情感目标 学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。
　　四、教学重点
　　1、翻译课文，背诵课文，理解本文作者执著的求学之志和殷殷劝勉之情。
　　2、把握寓理于事的写作方法和对比的表现手法，学习形象说理的技巧。
　　五、教学难点 引导学生运用现代观念重新审视作品，理解文中作者的求学态度。
　　六、教学方法 诵读法 讨论点拨法 复述法 品读法 延伸拓展法
教学时间：二教时。
教 具：多媒体

　第一教时
一、导入新课
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
讲述成语故事：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
二、出示标题，文体，作者简介：（多媒体显示）
　 　送东阳马生序
序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、 写作缘起等；赠序创于唐初。用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之词。
赠序：始于唐朝，唐宋以来，文人在送别时，常常以诗文相赠，有人把这些诗文集中起来，再作一篇序，就称之为赠序。后来，尽管没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序，内容多是劝勉誉扬之词。
　　本文就是一篇赠序。
宋濂(1310─1381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰ɡào ；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。
三、题目解说：
　1、关于东阳：渐江东阳县。 与作者算是同乡(同一个省)。
　2、关于马生，马君则。 “生”是长辈对晚辈的称呼。 马君则是作者同乡人，在京城太学里读书。作者到京城后，他以同乡晚辈的身份拜见过作者，并写了长篇书信作为见面礼，文笔十分畅达。和他探讨学问，语气平和而且神色谦逊。还自己对我说他小时候用心学习非常勤奋，这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人，我因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。
四、背景介绍：
　　洪武十一年(1378年)，作者告老还乡的第二年，应诏从家乡(义乌)到应天(现江苏南京)去朝见朱元璋时，同乡晚辈马生拜见自己后所写。
五、初读课文。读准字音。（多媒体显示）
六、听读、自由读、齐读，抓住重点字词意思，初步理解课文大意。（多媒体显示）
　　诵读全文（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）
思考问题：（多媒体显示回答）
1.本文的文眼是哪一句，找出原文。
2.在学习上作者都遇到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。
七、作业设计。
　　(一)找出下列句子中的通假字并解释。
　　(二)写出下列加点字的古今含义。
(三) 解释下列点字词的意思。
1、无从致书以观。 致：得到。2、弗之怠。 怠：放松，松懈。
3、又患无硕师名人与游。 硕：大。　4、俟其欣悦。 俟：等待。
5、缊袍敝衣。 缊：旧絮。　6、礼愈至。 至：周到。
7、腰白玉之环。 腰：名作动，腰佩。8、媵人持汤沃灌。 汤：热水。
9、尝趋百里外。 尝：曾经。10、故余虽愚，卒获有所闻。 卒：最终。
11、以是人多以书假余。 假：借。12、余因得遍观群书。 得：能够。
13、既加冠，益慕圣贤之道。 益：更加。
第二教时
一、熟读课文，探究下列问题。
　1、作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
2、宋濂之所以成功，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?
（1） 用文章中的话作答：
（2 （2）用自己的话回答，答出以下要点：
　3、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?请结合实际，谈谈认识。
　4、读了课文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）
　5、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
6、你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？　
　7、为何本文能感人？
8、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？
　9.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。
二、写作特点
记叙、描写二者的自然结合
　　本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景
　三、作业设计:

1、找出古今异义词古:跑
①走送之 ②以是人多以书假余③右备容臭④主人日再食
2、通假字：
①四“支”僵劲不能动：通“肢”，肢体。
②同舍生皆“被”绮绣：通“披”，穿。
3、 一词多义
之：a弗之怠走送之b益慕圣贤之道c当余之从师也d盖余之勤且艰若此
以：a无从致书以观b计日以还c以是人多以书假余d以中有足乐者
e以衾拥覆
至:a礼愈至b 至舍
足:a以中有足乐者b足肤皲裂而不知
4、 写出关于“勤”的名言警句、俗语
四、课外延伸（见多媒体）

7