教学研修活动——《济南的冬天》.doc

如何提高学生讨论积极性
1、学案（1—5）
2、课后反思（6）
1、学案
执笔 代晓庆 审核
课题
课时
使用者
使用时间
姓名
《济南的冬天》
2
七年级学生
2015年

学习目标
1．能正确、流利、感情饱满地朗读这篇文章；
2．能说出作者笔下自然景物的特征，并模仿作者从景物特征出发来进行描绘的方法；
3．能通过对自然的观察、欣赏和感悟来燃起对祖国河山的热爱之情。
学习重点
能说出作者笔下的自然景物的特征。
学习难点
能模仿作者从景物特征出发来进行描绘的方法。
课前准备
学生预先做好有关字词和作者的相关预习。
【知识链接】
1、 关于作者
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予（yú），满族，北京人。现代著名作家。他的代表作有长篇小说《骆驼祥子》和《四世同堂》，话剧《茶馆》和《龙须沟》。他1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1930年回国后，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，其代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。1951年，因话剧《龙须沟》被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。1966年被“四人帮”迫害致死，终年67岁。
2、关于作品
1930年前后，老舍来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
第一课时
一、自主学习
1、读一读
一髻儿（ ） 镶上（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）（ ）
澄清（ ） 济南（ ） 救济（ ） 狭窄（ ）
薄雪（ ） 薄弱（ ） 薄荷（ ） 汗流浃背（ ）
二、提出问题
2、听一听，面对作者笔下别样的冬天，美丽的济南。你有疑问吗？
（提出你的有价值的问题）

三、合作探究
3、说一说，作者笔下“济南的冬天”别具一格的地方是什么？（特征）

4、议一议，“冬天的济南”还有哪些特别美丽的地方？（寻找例子）

5、画一画，根据所学内容，选取一个喜欢的文段或句子为文章画一幅插图。

第二课时
四、展示提升
6、有感情的朗读下列语段，并讨论赏析。
（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

（2）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

（3）古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。

（4）天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

7、模仿作者的笔法，试着用一段话来描绘我们重庆的冬天。

五、反馈检测
1．下列各组词书写全正确的一组是（    ）
　　A．贮蓄  唤醒  水藻  绿萍
　　B．括风  地毯  薄雪  慈善
　　C．摇蓝  响亮  境界  澄清
D．奇迹  邪射  狭窄  宽敞
2．下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是（    ）
　　A．自然，在热带的地方，日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（晴朗无云）
　　B．就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（娇柔而秀美）
　　C．看吧，由澄清的河水慢慢向上看吧……（清澈明亮）
　　D．……自上向下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（灵活而不可捉摸）
3．阅读下面的句子，回答问题。
　　“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”
　　①“这”指的是（   ）
　　A．一个老城。
　　B．理想的境界。
　　C．晒着阳光，暖和安适地睡着。
　　D．一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
　　②“这是不是个理想的境界”这句话是（    ）
　　A．陈述句      B．反问句
　　C．设问句      D．一般疑问句
4．与例句修辞方法不同的一句是（    ）
　　例句：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着
　　A．空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
　　B．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
　　C．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
　　D．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
5、阅读： 最妙的是下点小雪呀①看吧，山上的矮松越发的（ ），树尖上顶着一（  ）儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天（  ）上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点。有的地方草色还露着；这样，一道儿（  ），一道儿（  ），给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的（  ）。等到快日落的时候，（  ）的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点（  ）。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气②
　　1．文中①②两处的标点，正确的是（ ）
　　A.①。②！B．①！②！C．①！②。D．①：②。
　　2．文中括号内填上恰当的词语。
　　3．作者是按什么顺序描述的？指出几个显示作者观察顺序的词语。
　　答：
　　4．“秀气”的含义是什么？
答：
六、学习感悟
2、《济南的冬天》课后偶感
代晓庆
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在本课的教学设计中，我对老舍的《济南的冬天》进行了第一课时的教学。我主要让学生读美文，赏美文，体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。而读书是阅读教学的最重要一环。如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。
所以，在教学过程中我让学生反复朗读课文，在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章；在课堂讨论中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”的品析；比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”的品析；重点字词的品析——“镶”（“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”）等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。
但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。因此，语文课也少了很多的语文味。反思过后，发现自己平时缺少对学生语言品味的教学指导。作为一名语文教师，应该让学生学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力和语言表达能力，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学以致用的效果。
其次是我的引导语，在一些小问题上出现了一些缺陷。比如对薄雪覆盖下的山解读之后，我进行了一个小练笔。我说：“假如给你一座山，你会怎么写。”这样的引导语，我自己在课后也觉得很难想象。换个语言，也许感觉就完全不一样了：“假如让你写你心中的山，你会如何去描绘呢？”所以，在引导语方面，我还需要不断改进。自己虽然注意到了这一点，可是，学生在这方面没有感受到。以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断发展的，更需要我不断学习，加强自身的教学能力和语文素养。