敬业与乐业教学设计.docx

教学设计
【教学目标】
1．摘录并积累本文经典语句、格言。
2．学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
3．仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
4．联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
【教学重点难点】
1．学习举例子和讲道理两种论证方法。
2．对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
【方法指导】
1．读写结合，针对学生的讲演与写议论文的实际，以议论文的阅读理解为重点，并指导学生理解本文的结构特点。
2．结合时代特点，指导学生理解本文的中心论点，树立乐业与敬业的精神。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
整体感知课文内容，研读第1～4段。
【教学过程】
一、导入新课
我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当做一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的原则。《敬业与乐业》是梁启超九十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去九十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。
二、检查预习
1．给加点的字注音。
旁骛(　　)　亵渎(　　　)　强聒不舍(　　)　佝偻(　　　)　 承蜩(　　)
2．简介作者。

先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。(多媒体展示)
梁启超(1873－1929)，近代思想家，著名学者。戊戌维新运动领袖之一。字卓如，号任公，别号“饮冰室主人”。广东新会人。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
3.议论文常识简介。
三、整体感知
《敬业与乐业》是一篇说理深刻，结构层次清晰的文章，听读课文，整体把握文章的内容和结构，思考下列问题。
1．本文的论点是什么？是在文章的哪部分提出来的？
2．作者在文章中先后谈了哪几个问题？
学生互相交流讨论，明确：
1．本文的中心论点是：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”是在文章的开头部分提出来的。
2．作者先后谈了“敬业的重要性及如何做到敬业”“乐业的重要性及如何从工作中找到快乐”两个问题。
四、合作研讨
学生自读课文“敬业”部分，思考下面的问题：
（一）分析“有业”
1.如何来阐述“有业的必要”
2.如何来证明“人人都要有正当的职业”
3.第5段中两个“简直是”有什么作用？
（二）作者是怎样论述“敬业”的必要性的？
1、什么叫敬业？
2、为什么要敬业？
3、怎样才能做到敬业？
（作者是如何层层深入地论证“敬业的重要性”的？运用了什么论证方法？学生自读课文后思考，前后桌四人小组讨论。）
明确：先解释什么是敬，引用朱熹的“主一无适便是敬”，解释“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛；接着用设问句提出“业有什么可敬呢？为什么该敬呢”；最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”过渡并引导，再次回到“惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬”。在这部分中，作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬，是道理论证；举拉黄包车和当大总统的例子；举佝偻丈人承蜩的例子，论证忠实才能做到敬业；引用曾文正、庄子和孔子的话，都是为了强调一个道理：“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。”
4、什么是“乐业”？
5、论证分论点：要乐业（8段）
（1） 怎样理解“苦”和“乐”；（2）—引用古人的话进一步说明为什么要“乐业”：借孔子的话说明：「乐业」(从事情中领略趣味)才是真正有价值的生活，是人类理想的生活。
（3）世间的乐人应该是什么样的人? 请你举几个“乐业”的事例。
6、第二部分中这些观点和材料之间是什么关系？
7、小结。
这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
第二课时
【课时目标】
研读第5～7段，体会本文的语言特色。
【教学过程】
一、复习巩固
1．听写词语，进一步巩固掌握基础知识。读积累的经典语句、格言。
2．回顾本文论点及文章结构。
二、研读揣摩探讨文章的语言特色
本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了口语和演讲的特色。试从文中举出例子，并说明。
①引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释，如，对“主一无适便是敬”的解释：“用现在的话讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”②大量运用口语，如话家常。如：“人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。”
③结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。如“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱、去吃酒，还不是一样淘神、费力？难道又不苦？”演讲最后，“望诸君和我一同受用”更是对听众直接的心灵诉求。
三、探究活动
思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。
1．"敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门。
    2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
    3．凡职业没有不是神圣的。
    4．凡职业没有不是可敬的。
    5．人生在世，是要天天劳作的。
    6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满便是天地间第一等人。
8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
 9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
 10．从劳苦中找出快乐来。
 11．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
 12．每一职业之成就，离不了奋斗。
 13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
 14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。
四、体验反思：评析质疑、辩证人生。
课文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。”然而，有人却引用拿破仑的话说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”讨论一下，对这个问题究竟应该怎么看。
此问题意在激发学生的逆向思维和批评质疑能力，能辩证地理解人生问题。所讨论的问题比较复杂，应根据学生的理解水平来把握讨论的深度。
本环节采用学生辩论的形式进行，教师作适当发问、引导、点评。
五、思考：作者所论述的敬业与乐业中的业仅限于狭义的职业吗?
三十六行，行行出状元你会选择？
六、拓展反思：作为学生，学习便是你们的职业，反思一下自己在学业中的种种态度和现象，结合作者的观点，谈谈自己所受到的启发。
仿写一两段文字，将文中的道理或事例换成我们自己的道理或事例。
仿写示例：（第八段前部分文字）：“学习好苦啊！”这种叹气的声音，无论是哪个学生都会常挂在口边的。但我要问他：“学习苦，难道不学习就不苦吗？”不学习的人就会想着要去玩。“玩”苦不苦？你肯定说不苦。但请问：你一味的玩耍你的父母就不会责骂你吗？你为了要逃脱责骂又要贪玩，于是你便会装模作样的边学习边玩耍，而一边还要担心老师和家长是不是知道你在玩！结果两边都没有做好，最终成绩不好还免不了挨骂，身心疲惫，难道你说这不苦吗？
仿写示例：（第八段前部分文字）：“学习好苦啊！”这种叹气的声音，无论是哪个学生都会常挂在口边的。但我要问他：“学习苦，难道不学习就不苦吗？”不学习的人就会想着要去玩。“玩”苦不苦？你肯定说不苦。但请问：你一味的玩耍你的父母就不会责骂你吗？你为了要逃脱责骂又要贪玩，于是你便会装模作样的边学习边玩耍，而一边还要担心老师和家长是不是知道你在玩！结果两边都没有做好，最终成绩不好还免不了挨骂，身心疲惫，难道你说这不苦吗？
七、课文小结
本文是一篇演讲词，主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。
课文结构层次清晰。开头就开宗明义地提出了“敬业乐业”的主旨。接下来，分别谈论了“敬业”“乐业”的重要性；最后，总结全文旨意。
本文在论证上的最大特点，就是大量引用经典语句、格言。
在语言上，充分体现了口语和演讲的巧妙结合。
八、结束语：既然我们是学生，就应该敬业——忠于学习，乐业——乐于学习，只有这样，才能学有所成，将来为祖国效力！
九、【板书设计】