1、学科：八下语文 备课：吴才伟 学生：
24 送东阳马生序
第一课时 积累感知课
学习目标
1.了解文学常识，正确朗诵课文，熟练背诵课文。（重点）
2. 积累文言词汇，结合注释疏通文意。（难点）
教学过程
一、导入示标。
1.导入：古人说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难成功的。追思古人那凿壁偷光的专心
2、闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的。（板书文题、作者）
2.示标：下面请看本节课的学习目标（齐读）。
二、文学常识。
学习要求：阅读P175页注释，勾画重点内容，了解作者及文体知识。
三、朗读课文。
1．自由朗读：读出声音，圈画出不认识的字。
叩(kòu)问 叱咄(chì duō) 俟(sì)
负箧(qiè) 曳(yè) 屣(xǐ) 皲(jūn)裂
媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣
容臭(xiù) 烨(yè)然 缊(yùn
3、)袍 敝(bì)衣
2．听录音读：注意正音，画出节奏。
3．自由练读。
4．抽读齐读。
四、积累词汇。
（1）重点实词
每假借于藏书之家：借。 援疑质理：援，引、提出。质，询问。
致书：取得、得到。 既加冠：已经。
又患无硕师名人与游：患，担心、忧虑。硕，大。 尝趋百里外：曾经。
从乡之先达：有道德有学问的前辈。 德隆望尊：道德声望高。
稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 或遇其叱咄：训斥，呵责。
礼愈至：周到。 负
4、箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。
持汤沃灌：浇洗。 寓逆旅：居住。
右备容臭：香袋。 烨然若神人：光彩照人的样子。
五、疏通文意。
结合注释理解第一段意思：
1.余幼时即(就)嗜学。译：我小时就爱好读书。
2.家贫，无从致(得到)书以(来)观，每假(借)借于藏书之家，手自笔录，计日以还。译：家里穷，没有办法买书来读，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
3.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗(不)之(指代抄书)怠(懈怠)。译：天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈
5、伸，也不敢懈怠。
4.录毕(完毕)，走(跑)送之，不敢稍(稍微)逾(超过)约。译：抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。
5.以是(因此)人多以(把)书假余，余因得遍观群书。译：因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书。
6.既加冠(成年)，益(更加)慕(仰慕)圣贤之道(学说)。译：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。
7.又患(担心)无硕(大)师名人与游(请教学问)，尝(曾经)趋(跑向)百里外，从（随）乡之先达执经叩(请教)问。译：又担心没有与大师、名人交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。
8.先达德隆(高)望尊，门人弟子填(挤满)
6、其室，未尝稍降辞(言辞)色(脸色)。译：前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。
9.余立侍左右，援(引，提出)疑(疑难)质(询问)理(道理)，俯身倾耳以请；译：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教。
10.或(有时)遇其叱咄(训斥，呵责)，色愈(更加)恭，礼愈至（周到），不敢出一言以复(顶撞)；译：有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；
11.俟(等待)其欣悦，则又请焉。译：等到他高兴了，就又去请教。
12.故（所以）余虽愚，卒(终于)获有所闻。译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
六、当堂练习。
朗读并背诵课文。
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