1、《鱼我所欲也》教学设计
【教学目标】
知识与技能：
1、积累文言字词，品味语言情致。
2、理解作者思想，思考现代人生。
3、训练语言思维，强化朗读背诵。
过程与方法：
读课文，结合注释翻译课文。
情感态度与价值观：了解孟子的情况。
[教学重难点]
1、 读课文，结合注释翻译课文。
2、对语句及中心的理解。
[教学时数] 一教时
[教学过程]
一、导入
在我们现代社会，面对愈作者简介
来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?面对选择，挺难抉择的。下面我们一起来学习《鱼我所欲也》，ppt显示。
二
2、 正课
1、 作者简介ppt显示
孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。他提出“民贵君轻”、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。但诸侯们认为他的这些主张“迂阔而远于事情”，均不采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。
2、学生 朗读课文，（要求：注意读音 节奏 重音，要读得流畅及断句，正音。）
3、 学生再自由读课文 ，（要求：读
3、准字音；划出本文的通假字；重点词语并解释。）
（1）指名回答
（2）ppt显示并作强调。
读准字音
恶 箪 蹴 羹
通 假 字
“辟”通“避”，躲避
“辩”通“辨”，辨别
“得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思
“与”通“欤”，语气助词
“乡”通“向”，从前
重点字词句
如使:假如、假使
于:比
者:的办法
由:用
是:这种办法
而:却
翻译：由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不
（按照这种方法去做就可以生存，然而却有人不采用它；按照这种方法去做，就可以躲避祸患，然而却有人不采用它。）
4、
4、 疏通文义
三、合作探究
思 考
1.本文的论点是什么？
2.怎样提出来的？
“鱼”比“生” “熊掌”比“义”
鱼和熊掌比较怎么样？
熊掌是比鱼更为珍贵的食品
道义比生命更为珍贵
（引喻提出观点）
3.为什么不直接提出来？
四、小结
孟子主张“性善论”，他认为人的本心是美好的，是善良的。
它包括四种“本心”：
恻隐之心，仁也；
羞恶之心，义也；
恭敬之心，礼也；
是非之心，智也。
五、分析下列各句中的“义”的不同，并说出你读过这些“义”的感受。
孟子：鱼我所欲也（B）
三国刘关张：桃园三结义（D）
岳飞、文天祥：凛然大义（A）
红岩英烈：气贯长
5、虹、义薄云天（C）
A、红岩英烈：气贯长虹、义薄云天.忠君报国的“忠义”。B.与生俱来的一种本心“羞恶之心”。C.对党对人民对国家坚贞不渝的信念。D.士为知已者死的“仗义”。
六、课堂小结
学有所获
讨 论
在几千年前，孟子就提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点，那么在我们现代社会，面对愈来愈多的诱惑，面对人生的各种考验，我们应当做出怎样的选择呢?请你结合自己十几年的生活经历谈谈。
作业
1.背诵全文
2.完成作业本上练习
教学反思
我在教学设计上，根据我们班的学生实情，进行备课的，重在基础。学生通过 朗读课文，再结合注释翻译课文。训练语言思维，强化朗读背诵。收效较好，但整堂课气氛不够活跃。
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