《散步》教学记录.doc

《散步》教学实录
番禺区石碁第四中学 何国兰
师：上课。
生：起立，老师你好！
师：同学们好，请坐下。大家朗读生字词、多音字。（投影）
生：齐读。
师：大家读得不错。今天我们上课之前先看段公益广告视频《洗脚》，看完之后，谈谈你有什么感受，有什么感想。（多媒体播放）
生1：一家人的亲情。
师：孩子从父母身上学到了什么？
生2：尊重。
生3：要有感恩的心。
生4：母爱是伟大的，她会影响孩子。
师：尊老爱幼是一代一代相传的。广告讲了洗脚是一件生活小事，而今天我们一起学习一篇也是讲了一件生活小事，就是莫怀戚的《散步》，现在大家朗读全文。请用一句话概括本文写了一件什么事？
生：齐读。
师：（巡视）大家读得不错，但有同学读错个字“咕”，大家看怎么读？
生5：gu
师：读正确了。哪位同学能概括本文写了一件什么事？（投影）先看看写了几个人物？
生6：我、我的妻子、我的母亲和儿子。
师：时间？
生7：春天
师：地点？
生8：田野。
师：事件？
生9：散步。
师：能用一句话概括本文写了什么事吗？
生10：一家人在春天去田野散步。
师：概括得不错，大家齐读。
生：（齐读）一家人在春天去田野散步。
师：课文写了四个人物，从哪句中，你感受到谁的什么性格或品质？（投影）
生11：后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。……我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”从这句中，我感受到作者（“我”）很尊重他的母亲，他很孝顺。
生12：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”从这句话中，我感受到作者的母亲很疼爱孙子。
生13：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
从这句中，我感受到作者的儿子观察力很强。
师：有什么性格特点？
生13：开朗，活泼，精灵，聪明。
生14：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 从这句话中，我感受到作者对老人爱护和尊重。
生15：我的母亲又熬过了一个严冬。 从这句中我感受到作者母亲很坚强。
师为什么用“熬”字？
生15：为了和家人生活在一起，作者的母亲坚强挺过了严寒的冬天。
师：我想问大家，这个“熬”字换成“度”字，好不好？
生16：不好。因为这个“熬”字说明作者的母亲好不容易挺过来。
师：这个“又”字是否能去掉？
生17：不能。因为这个“又”字说明作者的母亲不只一次而是多次与病魔作斗争，去掉只说明是一次，不合原意。
师：这一家人，“我”对母亲的尊敬，对儿子的爱，“我”的母亲对孙子爱，我的儿子听从自己的父亲，“我”的妻子的贤惠，他们这一家体现了一种怎样的关系？
生：和谐，温馨，充满了爱。
师：不错。本文除了有人物描写外，还写了景物描写，请找出景物描写的句子。
生18：第4自然段：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。 
师：还有吗？
生18：第7自然段：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
师：找对了。这两处景物描写在文中有什么作用？
生19：第4自然段的景物描写，写出了春天的美好，生机勃勃，生命的活力。
师：生命与大自然有什么关系？
生20：生命与大自然和谐的关系。
师：对了。还有吗？
生21：为下文作铺垫。
师：说对了。还有一处的景物描写又起到什么作用？
生22：充满诗情画意。
师：一家人在这景物中关系如何？
生23：和谐。烘托一家人很和谐，互敬互爱的关系。
师：很好。在整个散步的过程，你最欣赏谁？理由是？现在以四人为一小组，进行讨论。
师：（巡视）谁先回答？
生23：我最欣赏作者（“我”）。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。……我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 作者敬老，孝顺。
生24：我最欣赏作者的妻子。她关爱儿子有加，爱丈夫。例如：妻子也蹲下来，背起了儿子。
师：她对家婆怎样？
生24：也很爱。
师：课文没有正面写，哪里有侧面写？
生24：妻子呢，在外面，她总是听我的。
生25：我最欣赏儿子。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 他聪明，有欣赏的眼光。
生26：我最欣赏“我”的母亲。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。” 她十分疼爱孙子。
生27：我最欣赏“我”的妻子。她什么话也没有说，对丈夫和家婆的选择，没有怨言。例如：妻子呢，在外面，她总是听我的。妻子也蹲下来，背起了儿子。
师：很贤惠吗？
生27：是的。
生28：我最欣赏作者“我”。“我”很有主见，对母亲尊爱，对儿子疼爱。例如：不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。
师：这里渗透了家庭伦理准则：家有老有小，当老人和小孩不能同时兼顾时，我们应该怎么办？
生：先照顾老人。
师：对了。课文是否有一句是这篇课文的中心？
生：有。
师：请读出来。
生29：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
师：对了。这句话哪些词要读重音，哪些词读得轻点？
生：慢慢地，稳稳地，走得很仔细，整个世界。
师：对了，全班齐读。
生：（齐读）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
师：读得很好。为什么要慢慢地，稳稳地，走得很仔细？
生：怕摔倒，怕老人有什么闪失。
师：为什么我背上的同她背上的加上起来，就是整个世界？
生：由老人、小孩、中年人组成一个个家，世界由一个个家组成。
师：大家理解得不错。家由老、中、小组成，一个个家组成了一个大世界。中年人肩负起上要赡养老的，下要抚养小的，他们担子很重，这是他们肩负起承上启下的责任和使命。从这里你们应该可以理解自己的父母，他们也正处在这个中间位置，所以你们心中肯定有很多话想对亲人说说，下面给大家机会，请大家拿出作业本，做个练习，给亲人发个短信，抒说心中情，先写在本子上，以后有机会再发给亲人。
师：（巡视）看谁能把自己的短信读给大家听，让大家分享。
生30：爷爷，我不时跟你作对，让你生气……我现在知道我当时的行为不对，对不起，以后我不让你生气了。
师：懂得尊重老人。
生31：爸、妈：你们好，我经常不听话，老爱跟你们对着干，不懂事，让你们难过，让你们担忧，对不起，我要独立，以后不再让你们担心。
师：学习了这篇课文让你们明白一些道理，就是对自己的父母要尊敬，对自己家里的老人要尊重，一家人要互敬互爱，尊老爱幼。下课。
（一课两讲 区公开课）（2011年11月18日 星期五上午第2节）

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