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《亿以内数的认识》教学设计

　　《亿以内数的认识》教学设计篇1　　学习目标：
　　1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
　　2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。
　　3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
　　学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
　　学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系
　　一、自主学习
　　1、10个一是（ ），10个十是（ ），十个百是( ),
　　10个千是（ ）。
　　2、数数：
　　1）从689一个一个的数到712。
　　2）从420一十一十的数到540
　　3）从910一十一十的数到1000
　　4）从200一十一十的数到1000
　　3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（ ）。
　　4、搜集有关大数的信息。
　　二、合作学习、探究新知
　　1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（ ）。
　　思考：千位上的10个珠子怎么办（ ）。
　　2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（ ）。
　　3、照这样继续数下去。
　　10个十万是（ ）
　　10个一百万是（ ）
　　10个一千万是（ ）
　　学生在计数器上数数。
　　4、阅读教材第3、4页，完成下题。
　　1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（ ）、每相邻两个计数单位之间进率是（ ）。
　　2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（ ）。
　　3）每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每（ ）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（ ）。
　　三、过关检测：
　　1、13819000中的8在（ ）位上，表示8个（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
　　2、个级包含的数位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；
　　万位、（ ）、（ ）、（ ）在万级上。
　　3、一万一万的数，按顺序填数96万、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。
　　4、十万十万的数，按顺序填数70万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
　　四、小结
　　本节课我们学习了万级计数单位、数位、数级。知道了数位与计数位的区分。“相邻数位间的进率是十”中要特别注意“相邻”。
　　五：作业
　　1、练习一：1
　　2、预习课本第5页例2
　　《亿以内数的认识》教学设计篇2　　教学目标：
　　1、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。
　　2、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。
　　教学重点、难点
　　整理数位顺序表，认识计数单位。
　　教学过程：
　　（一）导入新课
　　我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。
　　（二）学习新知
　　1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。
　　（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？
　　（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？
　　万
　　位 千
　　位 百
　　位 十
　　位 个
　　位
　　万 千 百 十 个
　　小结（略）
　　2、认识数位顺序
　　（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。
　　（2）、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗？
　　（3）、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系？
　　3、计数单位“个”在右边第几位？他所占的位置叫“个位”……依次写出十位、百位、千位、万位、十万位……
　　4、四位分级法。
　　先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。
　　5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？
　　三、巩固练习
　　1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？
　　2、整数就是自然数吗？
　　3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎么记的？
　　4、依次说说相邻计数单位间的进率。
　　四、课堂总结
　　这解课你学习了什么内容？这些知识你是怎么学会的？
　　《亿以内数的认识》教学设计篇3　　一.教学内容：
　　p2---4及相应的练习。
　　二.教学目标：
　　1.在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的`名称和相邻两个单位之间的关系。
　　2.帮助学生建立有关数的概念，掌握-系列的计数知识，从而培养
　　3.突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新。
　　三.重点难点
　　1.计数单位以及各计数单位间的关系。
　　2.数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。
　　四.教具准备
　　挂图，投影仪。
　　创新点：注重以旧知带新知，进一步培养学生的自学能力。
　　五、教学过程
　　(一)学前准备
　　1.口答
　　(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千。
　　(2)()个一百是一千，()个一千是一万。
　　2.口述万以内的数位顺序
　　5.自由读一读下面的话。
　　P2(000年第五次全国人口普查的数据。)
　　6.我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比
　　万大的数今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书
　　(二)讲授新课
　　1.教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
　　(1)观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律?
　　四人小组计论，再汇报。
　　你能按这样的规律继续往下读呢?
　　(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
　　根据十个十是一百，十个一百是一千......的规律自己数出：10个
　　一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个-千万是一亿。
　　(3)结合板书指出：个、十、百、千......等都是计数单位。
　　(4)亿以内的计数单位有哪些呢?
　　(5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?
　　(6)引导学生明确：两个计数单位之间的进率都足10，即：十进关系。
　　2.教学数位和亿以内的数位顺序表：
　　(1)引导学生观察计数单位之间是怎样排列的?
　　(2)师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要加“...
　　(3)分清数位与计数单位的联系和区别。
　　引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，......
　　千万位上的计数单位是千万;几个一写在个位上，几个十写在十位上......
　　几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。
　　(4)认识数位分级。
　　为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即：从右
　　起每四位为一级。个、十、百、干是个级，表示多少”个“;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个”万“。
　　看书质疑。
　　问：本节课你学习了什么?
　　(三)利用新知，解决问题。
　　1.回答下面的问题。
　　(1)万级的数位有哪些?
　　(2)每相邻的两个单位间有什么关系?
　　(3)说说万级中各个数位的计数单位。
　　(4)有34560783中，各个数位上的数各表示多少?
　　2.课本p4页的做一做。
　　3.判断题：
　　(1)十个一千是一万。()
　　(2)两个计数单位之间的进率都是十。()
　　(3)5050中这两个5表示的数值是一样的。()
　　(四)课后延伸
　　看书：p2---4
【《亿以内数的认识》教学设计】