1、
大连理工大学精品课程评价指标体系
3
2020年4月19日
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大连理工大学精品课程建设标准
( )
二ΟΟ五年六月
一级
指标
二级指标
主要观测点
建 设 标 准
教学
队伍
1-1
课程负责人与主讲教师
学术水平、教学水平与教师风范
课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。
1-2
教学队伍结构及整体素质
知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养
2、
教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。
1-3
教学改革与教学研究
教研活动、教改成果和教学成果
教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，取得了明显的成效/省部级以上成果或受过教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。
教学
内容
2-1
课程内容[1]
2-1-A
理论课程内容设计
教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容经典与现代的关系处理得当。
2-1-B
实验课程内容设计
课程内容的技术性、综合性和探索性
3、的关系处理得当，有效地培养学生的创新思维能力和独立地分析问题、解决问题的能力。
2-2
教学内容组织与安排
教学内容安排
理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。
2-3
实践教学[2]
实践教学内容与方法
设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。
教学
条件
3-1
教材及相关资料
教材建设与选用
选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有高水平的自编教材）；为学生的自主学习和研究性学习开列并提供了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满
4、足教学需要。
3-2
实践教学条件
实践教学环境的先进性与开放性
实践教学条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学；效果明显（理工类课程，能开出高水平的选作实验）。
3-3
网络教学环境
网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源
网络教学资源建设初具规模，提供课程的教学大纲、授课教案、习题、实验指导、参考文献目录等材料以及至少三位主讲教师（包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教学录像，鼓励将课件或全程授课录像上网；并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。
教学
方法与
手段
4-1
教学方法
多种教学方法的使用及其教学效果
灵活运用多种先进的
5、教学方法；能有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，发展学生的学习能力。
4-2
教学手段
现代教育技术的应用
恰当、充分地使用现代教育技术手段，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
教学
效果
5-1
教学效果
课堂效果
讲课有激情，精神饱满；有感染力，能吸引学生的注意力；能给学生思考、联想、创新的启迪。
5-2
同行评价
校内外专家评价和声誉
评价优秀；有良好声誉。
5-3
学生评教
学生评价意见
学生评价结果优良。
课程
特色
课程具有鲜明特色。
注：[1]根据课程类型，分为理论课程内容和实验课程内容。
[2]实践教学含调研、实验、实习及其它实践教学活动。
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