安恩和奶牛修改教案c.doc

七 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市外国语学校 郁建华
教学内容
《安恩和奶牛》教案
教学时数
2课时
教学目标
1．通读全文，能简要概括小说的故事情节。
2．初步了解安恩的性格特点。
重点难点
1.学会抓住课文的关键词概括文章。
2.通过关键词语把握人物形象。
突破方法
从小说的三要素入手。
教学设计
教学流程
个性设计
第一课时
导入：同学们，《为你打开一扇门》课文补充的阅读材料《致文学》中有这么两句话：“你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。”那么，这一堂课，让我们穿越时空，走进百年前的丹麦小镇希默兰，一起去探访一个让人无比回想的温馨故事。
活动一：整体感知---简要概括故事内容。（注意说清时间、地点、人物、故事的起因、经过和结果。）
活动方式：活动方式：自由朗读，尝试概括-----小组讨论，完善概括----代表展示
预设：这篇课文篇幅非常短，约两千字，情节也很简单，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。

活动二：初识安恩
活动方式：阅读第一小节，找出安恩的外貌、神态、动作描写、环境描写的句子进行赏析，谈谈安恩给你的最初印象。小组内1+1完成。（展示时可一人读句子，一人赏析）
示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。
预设：“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”（这几句是关于老妇人的外貌描写，通过外貌描写我们能够得到如下信息：衣服旧但是干净，说明她勤快）；蓝裙带着土味说明她与土地接触密切，劳作不停；戴褪色的头巾，（说明她是节俭的）；“木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮”（可以看出她是爱美的人，虽然生活贫困，但是她却能让贫乏的生活充满光辉）。 
“她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞，除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。”（她年纪大了，但是干活却飞快）。 
“她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。”（这句看似随意，却有深含义。前面我们读出人物生活的艰难，但是艰难之中尤其难能可贵的是她热爱音乐，而且凝神倾听，这是一位具有高尚趣味的女人！她有高尚的精神追求。也许这一切对她来说是美的生活，她满足于这种生活，那她身边的奶牛大概也得到满足了吧）。
 “周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。”这句是更大的场面描写，既是一般市场上应该有的嘈杂，更是文章主人公所乐意享受的声音。这就是生活，这就是生命。 
“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。”老太太安闲得享受着集市上的一切，她应该是得到了她要的一切。但是矛盾由此开始，因为这里是集市。人们以为到这里来的都是做买卖的。

活动三：概括奶牛的形象
活动内容：找出这一部分对奶牛的形象描写（有关牛的信息）及其作用。
活动方式：个人朗读，圈画关键信息----小组交流-----全班展示

教学反思

第二课时
导入：这样的健壮的奶牛在集市里，自然引来了众人的欣赏，那么安恩是如何面对的呢？我们这堂课一起来欣赏集市里上演的一场场情景剧。

活动一：对前来买牛的几个人，安恩分别是怎样的态度？在课文中画出相应的语句，并结合具体内容说说你对安恩这个人物有哪些新的认识。
（跳读课文，在文中迅速找出相关内容→自主研读并批注→小组讨论明确→全班展示）
过渡语：这部小说语言平实,没有华丽的辞藻,然而人、牛、景物却都栩栩如生。这是因为作者细致入微的观察、准确传神的描写,把特定的人物的外貌、语言、动作结合起来,根据小说的内容需要塑造了个性鲜明的人物形象。人物的思想感情就蕴含在人物的举手投足间。
活动二：不同的人物有不同的性格和思想感情,让我们分角色来朗读11—19小节体会。
（快速明确合作朗读的角色分配→各自准备→组内尝试有感情地合作诵读→全班展示）
活动三：探究主旨
让我们走进安恩的心灵，请结合最后一段内容说一说安恩行为的美好之处?并以对话的形式写出这样一句话：

亲爱的安恩：谢谢你！因为你让我看到了，懂得了：

（2）这样的结尾你想到过吗？根据你对课文的理解，深情诵读课文最后一段，以表达出对安恩情感世界的理解。
　　教师可以对学生进行一点朗读指导：
　　例如把握情感基调——这段话是安恩向诚心要买奶牛的人解释不卖奶牛的原因，希望买牛人能理解她的苦衷，要读得缓慢庄重、真挚诚恳又有点惶恐不安，表现出她对奶牛的真情和淳朴仁爱的性情，也表现出她对这种结果的始料不及和真诚的歉意。
　　例如把握具体语句——“这头奶牛太孤单了”，整句要读得轻柔一些，表现安恩对奶牛的理解和爱怜，其中“太”“孤单”重读，突出奶牛的可怜处境。
　　例如把握重点词语——三个“我们”要重读。安恩自然而然地把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命，要读出她和奶牛是一体的感觉来。
（独立思考→各抒己见，讨论交流→全班展示）
活动四：合理想象，深化形象
小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个合理的结尾。
（自由思考并草拟提纲→组内交流→全班展示）

结束语：到这里我们又一次该感谢作者，感谢文学，这么一个充满乡村气息的小故事，这么一位普通得不能再普通的老太太，让我们再次感受到爱的广度、深度、纯真度。佛说：一沙一世界，一花一天堂。俗语说：赠人玫瑰，手留余香。让我们用心去体谅周围的人与物，把芬芳留在心里，正如安恩的心灵，因为有爱，美丽芬芳。

教后感：

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