《卜算子·咏梅》教学设计.doc

《卜算子·咏梅》教学设计
挂兰峪中学 陈晨
教学目标
1、“知人论诗”，了解作者生平和写作背景
2、朗读并熟背两首词
3、比较阅读，在探究同题材诗词过程中比较异同。
教学重点
教读《卜算子·咏梅》。疏通文意，比较异同，深悟主题，赏析写法
教学过程
一、情景导入
指导学生齐读宋代卢梅坡的《雪梅》
雪梅
【宋】卢梅坡
梅雪争春求肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
这首诗歌中，我们不仅发现雪与梅的竞争，而且能感受到雪与梅的奇缘。昨天，那皑皑白雪已深深印入我们的脑海，今天，但愿这勇于搏击风雪的点点红梅更令你热血沸腾。
现在让我们来学习两首写梅的词，看看毛泽东和陆游笔下的梅花分别有怎样的一种美。
二、起——花开两朵初识梅
(让我们读一读这两首词，注意字音）
活动一：点兵点将，预习闯关
（1）读下列诗词中加点字的注音
驿（yì）外断桥边 更著（zhuó）风和雨
一任群芳妒（dù） 零落成泥碾(niǎn)
（2）结合语境，解释下列加点词语意思。
犹：仍然，还俏：俊俏，美好的样子。
烂漫：色彩鲜明而美丽，这里形容春花盛开的样子。
驿：古代共传递政府文书的人中途换马匹或休息、住宿的地方。
寞：孤单冷清。 无主：无人陪护，无人欣赏。
更著：更，又，再。著：遭到，遭受。
零落：凋谢。碾：这里只被车轮轧碎。
活动二：合作交流，疏通文意
（1）小组合作译文，要求说得准确流畅，写得整齐美观，读的精彩清晰

在毛泽东的眼中另一番情景：
风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。
同时是描写梅花，但在陆游的眼中是这样的：
在郊外的驿站旁，破损的断桥，有一株梅花孤独寂寞的开放着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。已是傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放，只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在世间依然存在。
所以说：不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美
（2）大声齐读译文，加深对两首词的印象。
三、承——各表一支细观梅
1、全班男生齐读毛泽东的词，全班女生齐读陆游的词。（要求：带着情感读）同时思考下列问题。
（1）两首咏梅词上、下阕分别写生了什么？试加以概括（每句不超过10个字）
（2）请分别用一段话，说说两首咏梅词中，梅的形象。（80字左右）
【温馨提示】
概括要求抓住诗词的主要内容进行提炼，而形象解说则要求对解说对象进行由形及神的概括性评价。无论那个题，都要注意字数达标问题。
【概要事例】
毛泽东的《卜算子咏梅》
上阕：梅花凌寒开放
下阕：梅花品格高洁
狂风怒吼，白雪皑皑，悬崖万丈，冰坚天寒。是你，用那点点花红点燃人们心头对春的希望。迎春黄了，桃花红了，山花烂漫，万紫千红。你呢？早已经成了让人心痛的落红。可是，我却在你的脸上看到了世间最欣慰、最美丽的笑容。
陆游的《卜算子咏梅》
上阕：梅花处境艰难
下阕：托梅言清高志
黄昏，驿外，断桥，风雨，那支孤独的梅花默默绽放。伴随她的只有群花的忌妒，她无意与她们争宠，但是在自己凋谢飘落、被轧成尘土时，也不忘“只留清气满乾坤”。
2、小组探究，展示结果，教师点评。
四转——风韵各异必赏梅
1、设疑激趣：两位不同时代的诗人都选取梅作为咏叹的对象，而毛泽东同志又是“读陆游咏梅词，反其意而用之”。这就意味着两首词在梅的形象、情感表达等方面存在着这样或那样的相同点或不同点。找找看，结合具体内容加以简要分析。
【温馨提示】
第一，要善于从文本中寻找蛛丝马迹。
第二，情感要本着“知人论诗”的原则。
2、学生代表小组汇报探究结果，教师随机讲析。
相同点：
（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。
例如：①毛泽东词中“已是悬崖百丈冰”等。写出了梅花不畏严寒开放。
②陆游的词上阕状物写景。描绘了风雨中独自绽放的梅花。
（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。
例如：①毛泽东词中“俏也不争春，只把春来报”刻画出梅花默默奉献、大公无私。 ②陆游词中“无意苦争春，一任群芳妒”写出梅花不慕虚荣、与世无争。
（3）都赞颂了梅花的高尚品格。
例如：①“俏”“不争春”“笑”，这些都流露出诗人对梅不屈不挠、勇敢斗争、不计名利、默默奉献高尚品格的赞美。
②“一任群芳妒”“只有香故来”，诗人陆游对这样的梅花有的是赞美与怜惜。
（4）两位作者都以梅花自比。
①毛泽东同志面对新中国的内外困难，决意像峭壁寒梅一样，坚强不屈，率领中国共产党和中国人民一道克服困难，创造美好的明天。
②纵观陆游一生的政治经历，起初考第一被举荐，被秦桧所妒，孝宗时又为龙大渊等一群小人所排挤；万年赞成北伐，失败后遭诬陷。联系他的政治遭遇，可以看出梅花就是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格化身。
不同点：
（1）词中梅花的处境不同
毛泽东所咏叹的梅花开在百丈寒冰堆积的悬崖上。
陆游所咏叹的梅花开在荒凉冷落的“驿外断桥边”。
(2)词中的梅花形象也不同
毛泽东笔下的梅花是何等的傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚强不屈、斗争的精神。
陆游笔下的梅花却是寂寞凄凉、饱受摧残的形象。象征着屡受排挤的主战派。
（3）词中梅花的追求也不同。
毛泽东的梅花则已消融了物我区别，达到忘我无我的境界，故而可以微笑坦然接受凋零的命运，在人格境界上是有高下之分。毛泽东的追求是以其革命家的乐观精神，将自身融入为人民谋求幸福的伟大事业中。
陆游词中的梅花因其有我，故而忧愁寂寞。陆游的追求是秉承独善之身，达到了封建文人个人修养的最高境界，却始终无法忘怀内心的伤痛。
（4）两首词的感情基调不一样。
毛泽东的词，感情基调积极乐观，充满信心。
陆游的词，感情基调低沉孤高。
五合——花人和美齐诵花
所以说，不同的时代，人们赋予了梅花不同的品格，但唯一不变的是人们对梅花的喜爱和对真善美的执着追求，让我们来齐读这两首词。
拓展：你喜欢那种香草作为自己品格的象征？为什么？写一段文字表达。
作业：背诵两首词