走近绝代诗人毛泽东.doc

走近绝代诗人毛泽东
——《沁园春 雪》
一、指导思想
新一轮高一语文教材完全改变了以往的版式，成为模块式。新教材新形式要求教师在教学模式上也要进行改革，要完全摒弃以往的传统教学模式，将课堂还给学生。并结合每一模块的主题增加了语文活动，以提高学生的学习兴趣。毛泽东同志的这位伟人风骚独具的个性情怀我们早已领略过，我想借学习《沁园春。长沙》这首词的契机让学生更深更广的去了解这位绝代诗人，真正走进毛泽东的世界。
二、总体思路
充分调动学生的自主性，尊重学生个性。上阙教师稍作引导，下阙完全由学生自学。
三、过程：
（一）准备
我让学生课下分小组搜集毛泽东同志的诗词名句，各小组交流积累。然后，我借给学生上网课的机会让学生观看了中央电视台录制的大型文献片《诗人毛泽东》。
（二）引子
在做了大量的、充足的准备后，我走进了课堂。
同学们已经把搜集到的毛泽东诗词中的名句展示到黑板上了：“ 雄关漫道真如铁， 而今迈步从头越。”
“不到长城非好汉，屈指行程二万。”
“踏遍青山人未老，风景这边独好。”
“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”
……
同学们热情激昂地诵读后，我说：“同学们搜集的句子很丰富，涉及到了很多诗词。毛泽东同志一生共创作了70多首诗词，从他17岁离开故乡的一首言志诗，到他生命最后一个冬天的《读〈封建论〉呈郭老》，脚步匆匆的毛泽东，走出了一片诗歌的天地。在他的作品里，有蓬勃的青春意气，有婉丽的爱情悲欢；有鲲鹏展翅的恢弘遐思，有乱云飞渡的从容气象；有宏图惊世界，有腊梅傲雪霜。今天我们就来学习他登上诗坛的第一首词《沁园春长沙》，来领略这位伟人风骚独具的个性情怀。
（三）上阙
我引导学生重点分析了上阕“湘江秋景图”中景物的特点。学生自主的发表对关键词句的看法，通过对“染” “击”“翔” “争” 等关键词的分析，我们得出毛泽东所写的秋景的特点为：热情、生机、色彩斑斓。
我问：深秋的景致在别人眼中是怎样的？
我和学生共同回想了下面的内容：
马致远眼中的秋：＂枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，小桥流水人家。”（颓败、萧条、令人心酸的秋）
秋瑾眼中的秋： ＂秋风秋雨愁煞人＂（ 萧杀的秋。）
林黛玉眼中的秋：＂秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉。＂（凄冷的秋）
我问：为什么毛泽东看到的是热情的秋？学生各抒己见
我追问：毛泽东当时的处境很乐观吗？
学生回答后老师补充：
其实毛泽东当时的处境很不乐观！1925年2月，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，他扮作了乡下郎中，趁着月色，坐着轿子，被老百姓抬出了韶山，独自去了橘子洲头，可以说是在逃亡途中，身处险境仍“独立寒秋”坦荡从容，这是由一个人的气度和胸怀决定的。你看，这枫林如火，不正寄寓着他火热的革命家情怀吗？当时的他就是怀着山沟里也能生长马克思主义的信念到处撒播革命火种的。
我问：“万类霜天竟自由”该暗示什么寓意呢？
学生：寄托着对自由的向往和追求。
我引导学生看完了下面三句，也就知道作者的胸怀中盛载的是什么了。
学生回答：国家的前途，民族的命运。
我说：当时的中国，如同一个百舸争流的竞技场，到底鹿死谁手，尚未可知。我想此时的毛泽东，耳边可能回荡着五年前他在《湘江评论》上敲响的黄钟大吕：“天下者，我们的天下；国家者，我们的国家；社会者，我们的社会；我们不说，谁说；我们不干，谁干！”同学们说这是一种什么样的情怀？
学生：以天下为己任，主人翁的情怀。
在教师的引导下，同学们顺利而愉快的学完了上阕。
（四）下阙
对于下阕的学习，我决定完全放手让学生自主学习，小组相互交流，以学习上阕的方法学习下阕，提出问题。在热烈的质疑和答疑、争论中同学们基本完成了下阕的学习。
为了更深入的理解这首词的主旨，我又故意设了一疑：
“到中流击水，浪遏飞舟。”一种解释为：在急流中奋臂游泳，掀起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶。另一种认为“中流击水”即“中流击辑”的转化。祖逖“中流击辑而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”后来“中流击辑”就成了立志复兴祖国的代词。
你同意哪种？说说理由。
同学们各陈己见，甚至持不同观点的双方还展开了辩论。事实上，同意第二种观点的同学占绝大多数，另一小部分同学很快在他们的强大攻势下败入下风。
我不失时机的说：同学们，不管是谁，你们发表的看法究竟有多大程度的合理性并不是最重要的，关键的是别做别人的影子，有敢于发表自己意见的精神和意识。笛卡尔说：‘我思故我在。‘你们的发言都很精彩，老师感到非常高兴。另外我也要亮出自己的观点，我同意第二种看法。下阕描绘了一幅指点江山图 抒发了 ‘我主沉浮’的雄心壮志。《沁园春长沙》是一首秋的赞歌，自由的赞歌，风华少年的赞歌。
为了让学生更深入的了解这位伟人，我给他们出示了由学生自己搜集来的山东大学高亨教授写的《水调歌头 读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵，眼底六洲风雨，笔下有雷声。唤起巨龙飞舞，扫灭魔炎魅火，挥剑斩长鲸。春满人间事，日照大旗红。抒慷慨，写鏖战，记长征。天章云锦，织出革命之豪情。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。携卷登山唱，流韵壮东风。
（五）总结
最后，我用慷慨激昂的语调结束了这堂课：毛泽东同志词风豪迈，壮志凌云。昆仑之颠，长城之墙，是他胸中的笔；华夏大地，高天后土，是他笔下的纸；黄河的水，长江的浪，是他纸上的墨，万丈长缨，百舸争流，是他诗中的遣词和意境。他一生奋斗，一生有诗。同学们今后要多读多诵他的诗词，领略他“万水千山只等闲”的气魄胸怀和“安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截”的雄心奇想。
（六）感悟
我在教后记上写下了这几个字：教师的思想有多远，学生的能力就有多高。只要你敢于放手，乐于放手。

语文教学个案

绝代诗人毛泽东

——《沁园春长沙》