1、《春天在哪里》综合实践活动教学设计
授课人：横县峦城完全中学 廖坚
年级：八年级下册
科目：语文
[教材分析]
《春天在哪里》来源于人教版八年级下册第二单元写作、口语交际、综合性学习课《寻觅春天的踪迹》。教材以春天为主题设计了三项活动：编一辑“自然日志”谱一曲“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”。本次教学我将之做适当修改之后应用于我校八年级学生，八年级学生的积累了一定的词汇及古诗词，但却不会运用到写作中。希望通过此次学习活动，帮助学加强语文与生活的联系，让学生运用所学提高语言表达能力。
[教学目标]
知识与技能：在活动中，提高学生的审美能力；
过程与方法：以自主、合作、探究的学
2、习方式，在创作中表达对春天的喜爱；
情感态度价值观：引导学生在自主创作中了解自然，认识自然，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。
教学重点：用自己的语言表达对春天的喜爱
教学难点：在创作中学会运用所积累的材料
教学准备：多媒体课件；学生课前搜集关于春天的词语及与春天有关的诗词句。
教学方法：以学生为主体，小组合作学习，教师为学习活动提供支持。
[教学过程]
一、 导入新课
同学们，有一首歌这样唱道:“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在哪小朋友的眼睛里。”是的，春天就在你我的眼睛里。今天，在这美好的季节里，就让我们用发现的眼睛去寻找生活中的春天吧！
二、 认识春天
首先，先认
3、识春天，大家看到屏幕上来，这里有一句诗，请你说说这句诗包含了几个春天的节气。
三、 搜集、寻觅春天
1.我们认识了春天，接下来，我们要从生活中去搜集寻觅春天的踪迹。（出示三幅图片让学生用四字词语或诗句形容）看来我们的生活中处处都有春天的足迹，只是我们没有发现而已。接下来，我希望同学位拿起你们的笔和手里的微型卡，把你找寻到的形容春天的四字词语和古诗写下来。
2.好，时间到，同学们都写好了吗？你想不想知道你的同桌写了什么呀？那么下面就让我们同桌之间交互自己的微型卡，并完善自己微型卡的内容。（时间2分钟）
3.看来我们同学都积累了不少的词语和古诗句，下面就让老师考考大家，看看我们同学是否能用
4、上我们找到的词和诗句来形容你眼中的春天：我们先到绿野去寻一下春天的踪迹。
接下来我们再到花海去探寻一下春天的踪迹。
4.小结：我们都积累了不少的词和古诗，那又怎样把这些词和古诗灵活地运用到我们的写作中呢？
四、 描绘春天
（一）同学们眼睛里有春天，心中也有春天，关键是我们的笔下也会有春天。现在，请大家用上一些富有生命力的词语和优美的诗句来赞美春天，用一句话描绘或形容出来，尽量用上刚才大家收集的诗句、词语。
1. 把“我心目中的春天”用上一句话写在小卡上。（2分钟）
2. 交互补充分享
（1）快速组成4—6人小组。
（2）顺时针方向交互、补充不卡。（1分钟）
3.分享“我心目中
5、的春天”：代表发言：你们组心目中的春天主要是怎样？
4.师生评点
（二）描给春天（组建9人团队，交流选出最精彩的一句，进行扩展、补充，写一段话或一篇短文）（时间10分钟）
要求：（1）各团队就近组建，快速分工，设计标识，团队口号。（1分钟）
（2）介绍怎样使用中卡（大卡）（请要你们的中卡左上角写上队名、口号） （1分钟）
（3）团队合作，记录员把成果写到（呈现到）大卡上。（8分钟）
五、 成果展示
1. 归位。
2. 代表发言——注意倾听（评价）（检测倾听：你认为他们组最精彩的地方在哪？）
3. 大（中）卡展示，指导浏览（顺时针走向，站位顾及别人）
六、小结
春天就在我们眼中，就在我们的生活中，希望同学们用善于发现的眼睛去观察生活，观察自然，用我们的真情书写我们的人生。
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