1、课题：《海燕》
课型： 课内阅读课 主备人：邢英 审核人： 裴麒麟 时间：
主 题
《海燕》
学习形式
五环教学
编 号
学习时间
2017年 3 月 1 日
学习人员
八年级 班
学习小组
学习流程
具 体 内 容
学习目标
1、在朗读的基础上品析海燕的形象、作品的内涵。
2、理解象征等手法在文中的运用。
3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
教学重点
理解象征、对比等手法在文中的运用。
教学难点
在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。
教学方法
自主
2、合作探究
教学手段
多媒体
学习流程
具体内容
独学
课前预习
独学
课前预习
1. 介绍作者情况及时代背景
散文诗《海燕》的作者 _______是 ___ 国伟大的文学家，他的著名长篇小说有《______》，自传三部曲是《 ______ 》、《 ______ 》、《 _____ 》。
注：散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化
3、了的诗。
高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。
2．给下列加粗的字注音。
掠起 困乏 呻吟 胆怯
翡翠 号叫 蜿蜒
3. 探究一：初
4、读海燕
1．师生合作共读。
注意：重音、停顿、语气等方面。
4．探究二：品读海燕
在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么样 的海燕，你从文中哪里感受到的？
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5、探究三：浮想海燕
1、划分结构，概括三幅画面(根据暴风雨渐进的依次顺序)
① ________
5、 _
② _____________________
③ ____________________
请同学围绕这三幅画面里的任意一幅图大胆想象。提示：同学们可以大胆想象海燕所处的环境，海燕与海鸥等动物的对话，或是它在空中搏击海浪时的心理，加油，相信你一定可以写好！
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6、
6、探究四：悟读象征
结合全文及写作背景连线。
大海波浪 革命先驱者
海 燕 沙皇的反动势力
海鸥、海鸭、企鹅 人民群众
风云雷电 席卷一切的革命运动
暴风雨
7、 恐惧革命、机会主义者
7、探究五：穿越时空
思考：你从海燕的身上学到了什么，如何做新时期的海燕？
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------------------------------------------------------------------------学后反思：
独学要入境
交流要深入
展示要精彩
质疑要大胆。
学法指导：
1、有感情的朗读课文，至少要读3遍，借助工具书，掌握生字、词语。
2、先根据导学案独立思考问题，切忌不经思考便查找资料，查找答案。
3、结合海燕战斗时乌云天气的变化，抓住关键语句。
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