海燕教学设计第一课时.docx

海燕教学设计
第一课时
三维目标：
知识与能力：1、了解文章的写作背景，弄清文章内容的表层含义，理清层次结构。
2、 从整体上领会海燕的形象，培养带有感情朗读的人能力。
过程与方法：通过朗读感知文章主题，引导学生通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味。
情感态度与价值观：对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质。
教学重点：理清文章的结构层次。
教学难点：初步感知海燕的形象，体会文中作者的炽烈感情。
课前准备：精心设计教案，制定课堂应急预案，找到重难点突破。
一、 情境导入：
利用投影仪播放如下画面：风雨交加、雷鸣电闪、大雨滂沱、漆黑不见人影……提问：遇到这样的情形，你们会怎么面对呢？（学生作答）但是海燕却不惧怕，它勇敢地面对暴风雨，大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏风击浪，当鸟儿们都躲避风浪、畏头缩尾的躲在洞穴里，海燕却勇敢地呼唤暴风雨。今天就让我们一起目睹海燕的雄姿。
二、 走进作者，了解作品：
1、 指明学生简要介绍作者高尔基。
2、 教师课件补充作者资料及作品写作背景。（要求学生作简要笔记）
三、 预——感情朗读，初步感知：
1、 播放配乐朗诵，学生认真倾听。（拿起笔勾画标注生字词读音）
2、 检查、落实基础：
（1） 读准下列加点字的读音：
高傲 呻吟 翡翠 蜿蜒 掠起
2） 解释下列词语：
高傲 呻吟 震怒 蜿蜒
3、 指名朗读。要求：分段朗读，互相点评。
4、 再听范读。
5、 齐声朗读，要求：掌握好停顿、语速，读出感情，读出散文之韵味。（出示要求：a静听感受，想象意境；b跟随录音朗读）
6、 请结合自身的阅读感受，用“我从文中——语句中看到了一只————的海燕。”的句式来把握海燕的不朽形象。
预设：不畏暴风雨、勇敢顽强、高傲的、呼唤暴风雨、预言胜利等等。
学生汇报答案。
四、 讲——再读课文，理清结构
带着问题读文：作者通过几幅画面来展现海燕的形象？在不同的场面中海燕都有什么样的表现？
学生以小组为单位，交流探究，理清文章结构。（圈点勾画每个场景中海燕的表现）
在教师的引导下学生汇报探究结果。
五、 课堂小结：本文通过暴风雨来临时的三幅画面，塑造了一个勇敢、高傲、自信乐观、顽强、富有战斗力的海燕形象。
六、 延——寻找生活中的“海燕”
海燕是战斗的勇士，在我们的生活中，其实也有很多像海燕这样的战斗英雄形象，你发现了吗？记录在自己的日记本上。
板书设计： 海燕
高尔基
画面一：暴风雨将要来临——渴望暴风雨
画面二：暴风雨逼近时——搏击风浪、迎接暴风雨
画面三：暴风雨即临时——呼唤暴风雨