1、人教版八上《水资源》word教案1
一、教材分析
本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活紧密相关，其中水是生命之源，孕育和坚持着地球上的一切生命。通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。
二、教学要求
1、 使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、 联系我国气候，河流等自然环境特点，分析我国水资源分布特点、缘故及阻碍；了解我国解决水资源问题的计策。
3、 从生活、生产实例动身，使学生了解节约用水、爱护水资源的重要性
4、 教育学生树立十分珍爱、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源爱护意识。
三、重
2、难点的突破
重点：
①水资源时空分布特点及相应的工程建设。
②树立正确的水资源爱护利用意识
难点：调查、整理资料，表达能力的提高。
突破在于通过活动，培养学习地理的爱好，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。
四、教学方法
读图分析、、分组讨论。
五、教学预备
（一） 学生预备
家乡水资源利用调查、家庭用水调查。
（二） 教师预备
水资源课件及材料。
六、设计思路
这节课从认识水资源问题→分析水资源缺乏的缘故、分布不均的缘故→寻求解决途径，各教学环节隐秘相扣，层层深入，符合学生心理进展规律。教学中紧密结合学生实际生活，合理引出我国水资源分布不均、水资源利用中显现的
3、白费污染等问题，让学生充分认识水资源危机的重要性，能树立节约用水的意识并落实到行动上。在教法上，注意突出学生的主体地位，激发学生学习的爱好，培养学习能力，鼓舞探究形成主动学习地理的态度
七、教学过程
导入新课：展现图片
教师提问：你认识那个标志吗？它有什么含义？
学生活动：依照自己的明白得说明含义。
教师点拨：“国家节水标志“有水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水使爱护地球生态的重要措施。标志留白部分相一只手托起一滴水，手是拼音字母J、S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓舞人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条曲折的河流，象征滴水汇成江河。
教
4、师设疑：前苏联宇航员加加林说：从太空看，地球是蔚蓝色的漂亮的星球，我们应叫它“水球”。由此看来，地球上的水专门多，那什么缘故我们还要强调剂水呢？
教学新课
出示课题
一、地球上的水
教师出示图片,提问：地球上的水体构成？
学生读图回答。（略）
教师质疑：有专家预言言：二十世纪是“石油的世纪”，二十一世纪是“水的世纪”。水危机将成为最严峻的全球性问题。你对这段话是如何样明白得的?
学生结合课文和图片摸索并发表见解。师生共同总结：水资源是有限的，水是宝贵的资源。
二、我国水资源
老师提问：我国目前的水资源状况如何？
学生结合课文摸索总结。（我国是一个贫水国家，我国水资源总量居世
5、界第六位，人均量为世界平均的四分之一。缺水状况普遍存在，670个都市中，一半以上缺水，其中严峻缺水有110多个。）
师出示图片明确：我国水资源短缺。
教师出示图片：“世界水日”、“中国水周”。
教师质疑：我国水资源短缺的缘故？
学生联系实际生活和所学知识摸索回答。（我国水资源总量丰富，人均少，污染、白费严峻。）
学生联系实际生活讨论：1、水污染的缘故？2、生活生产中存在哪些白费现象
3、针对水污染、白费谈谈看法。
教师承转：我国水资源分布状况如何呢？
三、我国水资源时空分布不均
教师出示图片，学生结合课文、图片讨论：我国水资源时空分布特点？（夏秋多，冬春少。南丰北缺，华北和西
6、北最为严峻。）
教师提问：我国水资源时空分布不均的缘故？
学生联系己学的气候、河流知识和生活体验讨论回答。
教师指出：水资源时空分布不均会造成局部地区和局部时刻内的水资源短缺是我国水资源短缺的自然缘故。
教师质疑：水资源时空分布不均对人民生产生活造成极大阻碍，如何解决那个问题呢？
学生讨论、总结（兴建水库、跨流域调水）
学生列举：你明白的水利工程？
老师出示图片，明确水库的作用，南水北调工程。
教师过渡：兴修水利、跨流域调水可缓解局部地区和局部时刻内的水资源短缺问题，但这只能治标不能治本，人口的增长，人类在生产生活中不合理的利用方式才是造成水资源短缺的全然缘故，因而要节约用水。
四、节约用水，爱护水资源
学生交流课前调查结果，并讨论：工农业生产和生活中如何节约用水、防止水污染？
教师出示图片，补充说明。
教师出示知识结构图并小结：我国是世界十三个缺水国家之一，又是水资源白费极为严峻的国家之一，因此节约用水，爱护水资源是解决我国缺水问题的重要途径。从某种意义上讲节水比调水更重要。
作业：设计一个节水公益广告。（教师出示节水宣传图片、标语供学生参考）。
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