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班组长安全培训
教 案

第一课 安全管理概述

1 安全管理的概念
管理，从字面上讲，就是“管辖”、“处理”的意思。企业安全管理，是指企业为了达到安全生产目标，有意识、有组织、不断地进行的安全协调活动。包含了三层意思，
（1）企业安全管理是围绕某一目标进行的，是集体活动分工协作的产物；
（2）指有组织有意识地进行活动；
（3）企业安全管理的本质是协调人与人之间的活动和利益关系，这种活动是一个贯穿始终、反复不断地进行的动态过程；
2 安全管理的对象
研究人在生产过程中保证自身与他人的安全和健康，是安全管理的首要对象。人是生产和安全管理的主体，管理保护的主要也是人，因此人是安全管理的根本。
在安全管理中，以人为本，以调动人的积极性，发挥人的创造性为根本，这就是管理的人本原理。安全生产以人为本，就是说要在安全生产的全部工作和工作的全过程中，充分调动生产经营单位全员的积极性，全员参与全员保证生产经营单位的安全生产。
安全生产的全部工作是说全部生产岗位、全部生产技术、全部生产设备。工作的全过程则指一项工程或生产的规划、设计开始到基建、试车、投产、运行至更新改造的全过程。全员参与就是从生产经营单位领导人、中层管理者到全体员工，甚至员工家属，都关心重视安全生产，积极参加安全管理，为生产经营单位安全生产献策出力作贡献。
研究物和环境在生产过程中如何与对人的安全和健康，是安全管理的主要对象。物是生产和安全管理促进（削弱）的媒体，
管理好物是主要的，因此物是安全管理的基础。
物有两类。一类是施工人员所生产的产品——建筑物；另一类是为了完成产品而投人生产的防护设施、电气设施、大中小型机械和劳动者手持的手动（或电动）工具。
研究环境和自然在生产过程中，保证不受损害和污染与对人和物的安全是安全管理的又一对象。
3 安全生产管理的内容
（1）设置安全生产管理机构、配备管理人员；
（2）建立、健全安全生产管理规章制度；
（3）对从业人员进行安全生产培训、教育；
（4）进行安全生产检查，督促从业人员执行、落实各项安全生产规章制度，及时消除生产安全事故隐患，完善安全生产条件；
（5）处理违章和事故
第二课 企业安全生产规章制度的作用

1 明确安全生产职责
以本单位的安全生产责任制明确本单位各岗位的从业人员的安全生产职责，使全体从业人员都知道“谁应干什么”或“什么事应由谁干”，可避免为实现安全生产应干的事没有人干，有利于避免互相推诿，有利于各在其位、各施其职、各尽其责
2 班组长安全管理

(一)结合事故案例，组织学习安全技术操作规程，讲解违反安全操作规程会造成什么样的危害，启发大家进行讨论，采取什么措施才能做到安全生产。
(二)结合安全生产检查，进行安全技术教育。根据日常安全检查中发现的问题，针对工人的生产岗位讲解不安全因素的产生和发展，怎样做才能避免事故的形成和伤害。
(三)结合职工思想动态进行安全教育。要抓住职工思想容易波动、情绪不稳定的时候，对症下药深入细致地做好思想教育工作。在抓安全思想教育时应着重抓好以下几个环节： 1.新进人员上岗，病假人员、伤愈人员和调换工种人员 ；2.职工精神状态、体力或情绪出现异常；3.抢时间，赶任务或职工下班前夕；4．职工批评或处分；5．节假日前后；6.重点岗位、重点操作人员。
(四)订立师徒合同，包教包学。让有经验的老工人带徒弟言传身教，这是传授安全技术的有效方法。关键是要选择思想好、技术好、安全素质高、责任心强、作风正派、 经验丰富的师傅担任。
(五)采取多样化的教育。正确的认识往往需要多次反复，不可能一次完成。要树立“安全第一”的思想，绝不是一日之功，需要进行长期的、重复的教育才能见成效。但在重复教育中，要力求形式新颖，晓之以理，动之以情，寓教于乐。经常采取一种形式的教育，从心理上就易产生反感和“抵制性”而没有“激励性”。为了使教育达到良好的效果，必须多样化。利用班前班后会进行宣传教育。
3 企业安全生产制度的分类
生产经营单位的安全生产规章制度可概括划分为安全生产管理制度和安全操作规程两大类。
（1）安全生产管理制度
1）综合安全生产管理制度。包括安全生产管理总则、安全生产责任制、安全生产教育制度、安全生产检查制度、安全生产奖惩制度、安全技术措施管理制度、安全生产设施管理制度、危险作业安全管理制度、危险点安全管理制度、劳动防护用品发放管理制度、事故隐患管理制度、事故管理制度、“三同时”管理制度、发包（承包）安全生产管理制度、出租（承租）安全生产管理制度、防火安全管理制度、安全生产会议制度、安全生产值班制度、特种作业人员安全管理制度和厂内道路交通安全管理制度等等
2）安全技术管理制度。包括生产工艺规程（安全技术规程）、各种生产设备（设施）的安全技术标准、特种设备安全管理制度、易燃易爆有毒有害物品安全生产管理制度。
3）职业健康管理制度。包括女工保护制度、未成年工保护制度、控制加班加点管理制度、防暑降温管理制度、防寒保暖管理制度、有毒有害作业场所环境监测制度、从事有毒有害作业人员体检制度、保健食品发放管理制度、防止职业中毒管理制度和防职业病管理制度等等
（2）安全操作规程
1）各种生产设备的技术操作规程。生产设备的技术操作规程规定了正确操作设备的程序、方法。只要按规程规定操作，就可以防止操作中发生因操作不当而导致的设备损坏事故和始因操作不当使设备损坏继而导致的伤亡事故。
2）各工种、各岗位的安全操作规程。这些规程明确了各岗位生产工作全过程各工序的正确的安全操作方法。只要按规程规定操作，就可以防止操作中因不安全行为导致的伤亡事故。
（3）安全生产教育培训制度
对象：是全员，包括主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员及其他从业人员。
内容：
（1）安全生产法律法规知识、安全生产思想意识；
（2）安全生产规章制度、安全生产技术知识、安全操作归
程、安全操作技能；
（3）安全生产新知识、新技术；
（4）作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事
故应急措施；
（5）事故案例分析。
形式：
（1）对企业主要负责人的安全生产教育培训；
（2）对安全生产管理人员的安全生产教育培训；
（3）对除安全生产管理人员外的管理人员的安全生产教育培训 （简称 “管理人员教育”）；
（4）对新从业人员上岗前的厂（矿）、车间（工段、区、队）、班组三级安全生产教育培训（简称“三级教育”） ；
（5）对特种作业人员的安全生产教育培训（简称“特种作业人员教育”） ；
（6）对所有从业人员的经常性安全生产教育培训（以下简称“经常性教育”） ；
（7）对变换工种（岗位）的从业人员的安全生产教育培训（简称“换岗教育”） ；
（8）采用新工艺、新技术、新材料或使用新设备作业的安全生产教育培训（简称“四新教育”） ；
（9）对长期离岗者复工前的安全生产教育培训 （简称“复工前教育”）包括 ；事故责任者教育，受伤害者复工前教育。
（4）班组级教育内容
1）本班组的安全生产制度，岗位安全职责，劳动纪律；
2）本班组的安全生产状况、生产特点、作业环境、设备状况、消防设施、危险部位及其安全防护要求，岗位间工作衔接配合的安全事项，隐患报告办法；
3）班组特别是本岗位生产中的危害因素及相应的安全防护措施，个人防护用品的性能及正确使用方法，岗位操作安全要求，作业场所安全要求；
4）发生事故时的具体应变措施，包括报警、防止事故扩大、灾害扑救、伤员现场救护处理以及逃生自救等。
（5）安全生产教育培训合格的标准
1）管理人员应熟悉与本职管理工作相应的安全生产规章制度和具备与本职管理工作相应的安全生产技术知识、安全生产管理知识和管理能力；
2）生产操作人员应具备必要的安全生产知识、熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程、掌握本岗位的安全操作技能。
（6）安全生产检查制度
安全检查是企业消除危险隐患，防止事故发生，改善劳动条件的重要手段，是企业安全生产管理最直接、有效的手段之一，通过安全检查能及时发现存在的危险有害因素，以便有计划地采取措施，保证生产安全。
内容：
1）查人的不安全行为。
2）查物的不安全状态。
3）查管理：
4）查隐患整改。
形式：安全生产检查可分为六种形式
1）岗位日常安全检查；
2）安全生产管理人员日常巡查；
3）定期综合性安全大检查；
4）专项安全检查；
5）季节性安全检查；
6）隐患整改跟踪检查。
（7）整改程序和措施的落实
1）要做到“五落实”即：整改的措施、人员、时间、资金和材料要落实；
2）能及时整改的必须马上进行整改；
3）对确实因资金、技术、设备或生产任务紧等条件暂时不能马上整改的，必须制定整改计划；
4）隐患整改后，整改单位需要把整改的情况以书面报告形式反馈；
5）收到反馈报告后，需要到现场验收，并要主管领导在反馈报告上签名。

第三课 现场安全管理

1 现场安全管理的性质
（1）日常性。只要生产在进行，现场的安全管理活动便不能停止。
（2）继承性。生产经营单位安全管理上的一切决策指令、组织协调的成果均要落实到这个层次上来，并求得结果。换句话说，该层次上的管理活动不是自发产生，而是与上层次的管理指令密切相关。
（3）双重身份。对于上一层次的管理而言，该层次的人员是被管理者、被监督者，对于所管理的人机系统而言该层次是管理者、控制者。
（4）具体的直接的管理。管理功能直接对管理终端（人、机）发挥作用。
（5）细微化。该层次上的管理活动被尽可能地细化，越细越好，需要细微的经验和操作技巧，对管理规定上的粗浅条款作出丰富的补充，从而必须充分发挥该层次的管理者（操作者）的自主灵活性。
（6）特异性。各生产现场的情况应该具体对待。

2 生产现场常见违章及现场问题
1）、设备传动部分防护罩（栏）缺损或未关好就开机操作；
2）、设备有安全装置，而开机操作时不用；
3）、任意开动非本工种设备；
4）、任意拆除设备上的安全、照明、信号、防火、防爆和警
示标志、显示仪表；
5）、开动封存设备；
6）、检修带电设备时在配电开关处不断电或不挂警示牌；
7）、危险作业无人监护或未经安全职能部门审批；
8）、使用未经审批的临时电源线或使用时不挂临时线标志；
9）、使用非安全电压灯具作行灯（主要指机器自带照明）；
10）、高处作业往地面任意扔物件；
11）、货梯载人运行；
12）、非岗位人员任意在危险、要害区域内逗留；
13）、禁火区吸烟；
14）、生产现场穿高跟鞋或凉鞋（前露脚趾后露脚跟）；
15）、戴手套、敞开衣襟、戴围巾、系领带操作旋转机床；
16）、作业区边角料不及时清理、围满设备或者作业区四周；
17）、包干区无人理，边角料、废弃物、杂物遗弃于包干区；
18）、各类材料、仪器、装卸件、配件、流转车乱放乱停，
无区域管理。
第四节 导致事故多发的员工心理

一、 侥幸心理
侥幸心理是许多违章人员在行动前的一种重要心态。在现
实工作中，存在侥幸心理的人时有所见。
1）不懂安全操作规程，缺乏安全知识，技术水平不低，而
是“明知故犯”。
2）不一定出事，出事不一定伤人，伤人不一定伤己。
二、惰性心理
惰性心理也称为“节能心理”，是指在作业中尽量减少能量支出，能省力便省力，能将就，能凑合就将就凑合的一种心理状态，也是懒惰行为的心理依据。
　　1）干活图省事，嫌麻烦。
　　2） 节省时间，得过且过。
三 、麻痹心理
麻痹大意是造成事故的主要心理因素之一。行为上表现为马马虎虎、大大咧咧、口是心非、盲目自信。
1）盲目相信自己的以往经验，认为技术过得硬，保准出不了问题。（以老同仁居多）
2）是以往成功经验或习惯的强化，多次做也无问题，我行我素。
四、逆反心理
逆反心理是一种无视社会规范或管理制度的对抗性心理状态，一般在行为上表现“你让我这样，我偏要那样、越不许干，我越要干”等特征。
1）显现对抗：当面顶撞，不但不改正，反而发脾气，或骂骂咧咧，继续违章。
2）隐性对抗：表面接受，心理反抗，阳奉阴违，口是心非。
五、逞能心理
争强好胜本来是一种积极的心理品质，但如果它和炫耀心理结合起来，且发展到不恰当的地步，就会走向反面。
1）争强好胜，积极表现自己，能力不强但自信心过强，不思后果、蛮干冒险作业。
2）长时间做相同冒险的事，无任何防护，终有一失。
六、冒险心理
冒险也是引起违章操作的重要心理原因之一。
1）理智性冒险，明知山有虎，偏向虎山行。
2）非理智性冒险，受激情的驱使，有强烈的虚荣心，怕丢面子。硬充大胆。

七、从众心理
从众心理是指个人在群体中由于实际存在的或头脑中想象到的社会压力与群体压力，而在知觉、判断、信念以及行为上表现出与群体中大多数人一致的现象。
1）是自觉从众，心悦诚服、甘心情愿与大家一致违章。
2）是被迫从众，表面上跟着走，心理反感。
八、无所谓心理
表现为尊章或违章心不在焉，满不在乎。
1）是本人根本没意识到危险的存在，认为章程是领导用来卡人的。
2）对安全问题谈起来重要，干起来次要，比起来不要，不把安全规定放眼里。
3）认为违章是必要的，不违章就干不成活。
九、好奇心理
好奇之心人皆有之。是对外界新异刺激的一种反应。以前未见过，感觉很新鲜，乱摸乱动，使一些设备处于不安全状态，而影响自身或他人的安全；因周围发生的事影响正常操作，造成违章事故。

十、情绪波动 思想不集中
情绪是心境变化的一种状态。顾次此失彼、手忙脚乱，高度兴奋导致不安全行为
十一、技术不熟练 遇险惊慌
对突如其来的异常情况，惊慌失措，甚至茫然，无法进行应急处理，难断方向。
十二、工作枯燥 厌倦心理
从事单调、重复工作的人员，容易产生心理疲劳和厌倦感。重复不断无变化的、缺乏自主性、感觉不到有意义和重要性。
十三、错觉下意识心理
这是个别人的特殊心态，一旦出现，后果极为严重。错觉是有刺激物的情况下发生的，一般不会消失（不同于幻觉）
十四、心理幻觉近似差错
莫名其妙的“违章”，其实是人体心理幻觉所致。
十五、环境干扰判断失误
在作业环境中，温度、色彩、声响、照明等因素，超出人们的感觉功能的限度时，会干扰人的思维判断，导致判断失误和操作失误。
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