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《鉴赏诗歌的语言》说课稿
兰分西固虹盛校区 张永萍
尊敬的各位评委：大家好！
今天我说课的课题是《鉴赏诗歌的语言》，我主要从考点、教材处理、教学目标、重点难点、教法、学法、教学过程、教学效果等八个方面进行说明，首先说一下考点分析。
一．说考点
2014年高考《课程标准》要求学生在鉴赏诗歌的语言时能够做到：
1.鉴赏诗歌的语言，准确理解关键词语的特定意义；
2.赏析诗歌语言描绘的形象、表达的情感、创造意境的艺术效果。
3.掌握常见的语言风格，并能准确赏析。
二、教材处理
在学习鉴赏诗歌的语言之前，学生们已经学习鉴赏诗歌的意象、意境、人物形象以及表达技巧，这些知识点为本课题的学习打好了基础，起到了铺垫的作用。本课题又是鉴赏诗歌感情的基础，它在整个诗歌鉴赏中起着承上启下的作用。
《鉴赏诗歌的语言》是诗歌鉴赏专题中一个比较重要的考点，包括“炼字”和鉴赏诗歌的语言风格两部分。“炼字”中以炼动词、形容词、数词和拟声词最为常见，也最为重要。语言风格以清新、质朴、绚丽、含蓄、豪放为重点。在这两部分中，又以炼字为重点。因此，在教学过程中，教师应加强主导作用，引导学生鉴赏精妙的词语和语言风格，领会诗歌的思想性和高度的艺术性。
在教学中要抓住鉴赏语言的方法精讲，重点鉴赏动词、形容词、数词和拟声词的精妙之处。
三、说教学目标
根据《新课程标准》和《考试说明》的要求，结合高中学生的认知结构及其心理特征，我对鉴赏诗歌语言这一考点制定了以下的教学目标：
1．知识与技能：
（1）掌握古诗词中炼字的类型及特点。
（2）掌握古诗词常见语言风格的类型及特点。
2．过程与方法：
（1）提升学生鉴赏诗歌语言的能力。
（2）提升学生审题、答题的能力。
3．情感态度与价值观：
热爱祖国古典诗词，体会传统文化魅力。
四、说教学的重难点
在分析《新课程标准》，吃透教材基础上，结合大多数学生的学情，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：
（1）鉴赏古诗词中的重点词语。
（2）鉴赏古诗词的主要语言风格。
（2）明晰鉴赏思路，掌握解题方法，规范解题步骤
设定此重点的依据是只有掌握了以上内容，才能准确鉴赏诗歌的语言。
教学难点：
（1） 准确鉴赏诗歌的语言。
（2） 细致审题，找准答题切入点，按照答题步骤答题。
难点的依据是诗歌的语言含蕴丰富，学生的理解不很到位，容易忽略采分点；有些学生审题不到位，而答题的切入点比较抽象，学生在这方面的能力较差。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法上谈谈。
五、说教法。
我们都知道诗歌鉴赏是一个优美而深奥的专题，也是高考语文区分度较大的专题之一。为了使我们的学生能够得到较高的成绩，在教学过程中，教师不仅要让学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”，不仅知道答题的思路技巧，还要掌握读懂诗歌的基础和方法。在教学过程中，我本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，结合高中阶段学生思维的现状，主要采取以下教学方法：
1. 情景教学法。
传统的语文教学的情景教学法主要是通过教师的语言描述来达到的，现在我们学大全面推行“e学大”教学，我在教学中充分利用平板电脑，展示形象生动的ppt课件，设置教学情境，提高学生的理解领悟能力。
2. 点拨法
所谓的“点拨”就是要抓重点，解决疑难，排除障碍。我主要点拨是就学生经过思考难以解决的问题，以及对诗句中含蕴丰富诗句的补充。
3. 归纳法。
一直以来，我坚持指导学生在学习和练习的基础上对各种炼字的特点、诗歌的语言风格，以及做题的思路方法总结归纳，使所学知识系统化，答题方法规范化。
4. 讲授法
对于一些抽象的知识，基础性的知识，重点和难点，主要采用讲授法。
六、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。在指导本节课学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
1． 诵读法
这是学习文言文和诗歌的最基础、最重要，也是最有效的方法。
诵读法的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，
才能体会到诗人的心声情感。当然要做到这一点，还有一个探究发现的过程，教师应指导学生细心体察。
2.圈点法
使用各种圈点勾画符号阅读诗歌也是一种重要的读书法。学生在圈点勾画时，能够更深刻、细致的体会词语的含蕴，便于更加准确深刻的理解诗歌，把握作者感情。我从两个方面指导学生：一是指导使用一些圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上做一些批注。
3.提问法
这是打破传统的古诗教学方法，让学生通过积极主动的思维活动，学会向老师质疑。
4.练习法
这是巩固知识，发展能力的重要方法，关键在于一个“精”字。练不求多，应求精，要用最少的练习巩固学生的知识。我们的e学大在学生练习中起到了重要的作用，我首先将e学大中的培养学生做题能力。这要求教师对各道题都充分了解，从中找出最合适的题练习。
另外还用到分析归纳法，通过做题总结答题思路和技巧。总结反思法，对做过的题进行反思，分析做好和做差的原因，总结经验，吸取教训。
七、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（2-3分钟）
由传说中苏小妹考苏轼的“春风 细柳，淡月 梅花”导入，辅之以贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫的“语不惊人死不休”，卢延让的“吟安一个字，捻断数茎须”。
导语设计的依据：一是设置悬念，激发学生学习的兴趣，一是扩大视野，明白炼字在诗歌鉴赏中的重要性。这是教学非常重要的一个环节。
2.讲授新课：（35分钟）
首先，向学生说明诗歌鉴赏的考点和本节课的学习要点，使他们的学习有方向、有目的。
接着，明确诗歌语言题一般出题的方式，从而引导出中国诗歌对语言的变形，以及值得注意的字词的学习。重点学习炼动词、形容词、数词、拟声词等，引导学生掌握品味炼字的方法。如联系意境，设定情景，将炼字放入情景中品味。李清照的“知否知否，应是绿肥红瘦”中的肥和瘦，只有放到“昨夜雨疏风骤”的情景中才能把握。再如把握词性的改变，体会诗人所炼“意”。 “山光悦鸟性，潭影空人心。”（常建《题破山寺后禅院》）王安石“春风又绿江南岸” 中的“悦”“空”“绿都具有化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力的作用。另外，对一些诗歌的鉴赏还需要联系生活实践。如曾巩的《西楼》“海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。”
在此基础上学习分类鉴赏动词、形容词、数词、副词、拟声词、表颜色的词等等，欣赏诗歌语言的奇妙。然后明确该考点在高考中的题型特点，并通过典型试题的练习，总结鉴赏思路，明确答题思路及方法步骤。
通过以上练习，让学生尽可能将会的题做对、做好。
本节课的另一个内容是鉴赏诗歌的语言风格。先学习常见的几种语言风格，如平实质朴、朴素自然 ，含蓄隽永、含蓄委婉 ，清新明丽、清新雅致，形象生动，绚丽飘逸等。在此基础是明确高考命题特点以及答题思路、方法步骤。最好通过典型题的练习巩固。
在讲授新课的过程中，我注意突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，主要用讲授法，ppt演示法，情景教学法、点拨法、归纳法、讲练结合法。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结：（2-3分钟）
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解鉴赏诗歌语言的方法技巧，并在实际鉴赏中灵活运用。
4.布置作业。
针对学生学习的内容和和素质的差异，我在e学大上准备了不同难度的作业，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：
李白的《与夏十二登岳阳楼》、《菩萨蛮》，戎昱的《移家别湖上亭 》，白居易的《南浦别》
八、教学效果
1.以学生主动参与性教学方法授课，可以增强学生学习的兴趣和积极主动性，并较好的培养学生独立阅读解答问题的能力。
2.让学生在学中总结，在总结中练习，有利于养成良好的学习习惯。
3.重难点突出，有利于学生掌握重点知识。
4．做题方法思路和技巧的及时总结，有利于提高学生的做题能力。
九．说小结
1．对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。
2．教学策略的选用
（1）讲课本知识与现实结合起来，激发想象力。
（2）激发学生探究知识的兴趣。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生自主发现问题、分析问题、解决问题，在此过程中发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，通过对问题的准确表述提高学生表达能力，促进学生全面发展。在教学过程中力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
我的说课完毕，谢谢！

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