鉴赏诗歌的语言鉴赏学案(已用).doc

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鉴赏诗歌的语言类学案
学习目标：1、了解锤炼语言的一般考查方式
2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法
考查方式：1、以赏析生动传神的词语的方式考查
2、以鉴赏“诗眼”的方式考查
3、以分析作品中的关键词语的方式考查
4、以比较词语或句子的优劣的方式考查
一、 炼字类
1、常炼的重要词语是：动词 、形容词 、特殊词 、活用的词 、意象组合的名词
2、如何解答炼字型试题？
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情
3、练习
习题一：阅读下面一首词，回答问题。
玉楼春 宋祁
东城渐觉风光好，縠[hú]皱波纹迎客棹[zhào]。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
注：縠[hú]皱，绉纱，此处比喻水的波纹。
【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说“著一‘闹’字而境界全出”，请说说你的理解。
（步骤一）1、解释该字在句中的含义。“闹，本指热闹，此处指春意盎然。“
（步骤二）2、展开联想把该字放入句中描述景象。“红杏的枝头，开满了绚烂的花朵”（步骤三）3、结合表达技巧阐述该字的表达效果，点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。 “作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。”
习题二： 南浦别 白居易
　　 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。看，在诗中指回望。（释词）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。（描述）一“看”字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。（意境或情感）
习题三：（2010年湖南）阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。
好事近① 陆游
湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。
有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。
【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。
(1) 赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)
“蓑”字勾连“新绿”，“新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延润泽，形象生动。“映”字体物甚细，将绿草与前句之白苹、红蓼相映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，足以怡悦人心。
二、诗眼类
1、诗眼 内涵解说
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”是指“一句诗或一首诗中最精练传神的一个字”，即一句或一首诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼) ”(有时是传达主旨的关键词、关键句)。就词性来看，诗眼一般是动词或形容词。
如李清照《醉花阴》中最令人称道的几句：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。
2、提问方式 A、本首诗歌的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。
B、你认为这首诗某一联两句中“诗眼”分别是哪一个字？为什么？
答题步骤 第一、定“诗眼”。若未明确给出，可重点抓句中的动词、形容词和副词来找关键词，定“诗眼”；
• 第二、阐发理由。
• ①解释字词的字面意义；
• ②挖掘其深层次含义(特定意义、比喻意义、隐含意义)， 或展开联想把该字放入原句描述景象，回归原诗分析体现诗人怎样的情感；
• ③联系上下诗句、整首诗整体感知分析效果。
（分析既要着眼于细节又要联系整体，做到点面结合
3、 练习
习题一 孤雁 （杜甫）
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。
望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
【提问】古人有“一诗之眼”的说法。这首诗的“诗眼”是哪个字？以颔联为例，说说是如何体现诗眼的?
诗眼是“孤”，即孤独之意。/“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊”。/ “一片”、“万重”对比，构成极大反差，极言其“孤”；“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。
习题二 过香积寺 王 维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂念.毒龙:指世俗杂念。
【提问】古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析
、“诗眼”分别是“咽”、“冷”。 /“咽”即呜咽之意， “冷”即阴冷之意。/山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。/“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象，表现了作者恬静的心境。
三、 关键词类
1、提问方式 某词是全诗的关键，为什么？
解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。
解答步骤 紧扣该词分层次叙述诗句内容：
（1）每个层次用了什么手法写了什么内容，起到了什么作用。
（2）该词在诗中结构上所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。
（3）该词在对突出主旨上所起的作用（表达了… … 情感）。
2、 练习
习题一 夜 归 （宋·周密）
夜深归客倚筇（qiónɡ）行， 冷燐依萤聚土塍（chénɡ）。
村店月昏泥径滑， 竹窗斜漏补衣灯。
【注】①倚筇：扶杖。②燐：燐火，俗称鬼火。 ③萤：萤火。④土塍：田埂。
【提问】 “夜归”是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。
开篇直接点明“夜归”，刻画出归客在夜深时分倚杖蹒跚而行的疲惫之态。/随后以“冷燐”“飞萤”“昏月”等意象渲染夜色凄凉，烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客夜深时分急切归家的心境。/最后以归客深夜犹见“补衣灯”的感人场面结束，与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。
习题二 竹窗闻风寄苗发司空曙
李 益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃
【注】苗发、司空曙是李益诗友。
【提问】诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。
颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情)     颈联：微风吹落枝上露水(清在阶下青苔上)     尾联：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)
四、 比较类
以比较词语或句子的优劣的方式考查
A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？
B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？
提问方式：你觉得哪个字更好？为什么？
提问变体：有两种版本，你觉得哪种版本 更好？为什么 ？
这种题型一般都需要回答通用版本的字更好，然后根据诗歌回答它的妙处。这也是炼字型的一种变式。
习题一 (2006福建)阅读下面一首唐诗，按要求答题。（6分）

　　 端居①　　 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
　　⑴这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？请简述理由。（3分）
不能换成“对”或其它词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。用“对”或其它词难以速到这种表达效果。（如果认为用“对”或其它词好，言之成理可酌情给分。）
习题二 与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？
“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。（意思对即可）答“雁别秋江去”，言之成理亦可。
【步骤分析】
1、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；
2、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）
如在写景句，就勾勒其描绘的画面，
如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感
3、确定比较点，强调认可答案的优处。
（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）
五 语言风格
1、考点解说 语言风格是语言运用中某种特点或某些特点的综合所形成的格调、气氛和色彩。
常见诗歌语言风格有哪些？
（1）清新 特点：用语新颖，不落俗套。大部分山水田园诗人，如（陶渊明），王维，孟浩然。
（2）平淡特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描， 不加修饰，显得真切深刻，平易近人，首 推陶渊明。
（3) 绚丽 特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情 思如李商隐（朦胧晦涩）李贺（奇丽）。
（4）明快 特点直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。往往是斩钉截铁，一语中的，莫过于白居易。
(5) 含蓄 特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不 发，或欲说还休，让读者去体味。
(6)简洁 特点：干净利落，言简意赅。
(7)沉郁 特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。如杜 甫、辛弃疾、陆游等。
（8）奔放 特点：直率而有气势。例如，苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚
滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古
风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景
抒情的壮怀气魄 。
（9）洗炼：特点：语言表达是通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、
圆润洒脱、意韵无极的境界。例如王昌龄的《芙蓉
楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平时送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”“连”与“入”相
携，织出一幅烟雨迷蒙的愁网，并以“孤”为动力，
把人进一步推进索怀的离情之中，加之冰心玉壶的
绝妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而
出。语近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意极
深而不见斧凿。
（10）雄奇：特点 ：气势雄伟，立意奇特。例如，李贺《梦天》中的“遥望
齐州九点烟，一泓海水杯中 泻”就是说九州小得像九个烟
点，大海小得像杯中之水。
2、古典诗歌中常见语言风格的答题界定用语
清新自然 简练生动 平淡质朴 华美绚丽 委婉含蓄 沉郁顿挫
雄奇豪放 婉约细腻 慷慨悲壮
3、小结：辨别诗歌语言风格我们有哪些途径？
①知人论世，了解历代诗词名家的语言风格；
②诗歌语言风格和题材有关；
③品读词、句，感受意象、意境、语言的力度等；把握诗歌的思想和情感。
④此外，还应重视注释，关注诗歌的写作背景；对于非著名诗词曲作家，我们还可以考虑到作品朝代和文风。
诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隐的绚丽奇幻 王维的清新自然
温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉
陆游的慷慨激昂 李清照：清新自然（早期）、哀婉悲凉（后期）
4、分析语言特色试题的答题模式
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语 言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。　
5、练习一 春 怨
　　 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
此诗的语言特点是清新自然，口语化（步骤一黄莺儿”这一儿化音的使用，显出女子的纯真娇憨。三、四句用质朴的语言表明是打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
练习二 邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。
问：这首诗语言上有什么特点？
朴实无华,简单易懂
练习三 （08北京卷） 酬王处士九日见怀之作 顾炎武①
是日惊秋老，相望各一涯。 离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已无家。
【注释】顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。
(2) 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫，请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。
（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。
　（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。（意对即可）
练习四 (08年重庆）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
　　 卜算子•送鲍浩然之浙东 王观
　 　水是眼波横，山是眉峰聚。　欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
　　 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
　　宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同住。把山水景物写得清新秀丽如佳人。

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