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浅谈初中英语教学当中的师生关系

06级英语教育大专（1）班 李锁 06060506010065

【内容摘要】本文主要阐述了师生关系的内涵，以及在初中英语教学当中影响良好的师生关系建立的因素，并进一步提出了在初中英语教学当中如何建立良好的师生关系。师生关系的良好与否直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。在初中英语教学当中建立良好的师生关系有利于教育教学工作，最大限度的发挥教育教学活动的效益和效率,推进素质教育的实施。所以说我们应当在初中英语教学中建立良好的师生关系，并且在此过程当中要善于沟通、学会关爱、尊重初中学生的个性发展等。

关键词】初中英语 教学 沟通 关爱 尊重 和谐课堂 师生关系

一、师生关系的内涵
师生关系是教育过程中最重要的关系。尤其在初中英语教学当中表现的非常重要。它包括两方面的内涵：一个是教师与学生在教育过程中彼此所处的地位，另一个是教师与学生在教育活动中的相互交往。在这个过程中，师生间的人际关系，直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。现代教育理论认为：教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。除此之外师生关系还是一种社会的人际关系。那么在 初中英语教学当中是什么因素阻止着师生之间的心灵接触呢？又是什么因素影响着良好师生关系的建立呢？下面我们将重点论述。
二、初中英语教学中影响良好的师生关系建立的因素
师生之间的关系在一定程度上决定着学校的面貌建立，和谐而良好的师生关系既是搞好教育教学的前提和条件，又是新一轮课程改革的需要。师生的关系在和谐的基础上能够产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到最佳状态,最大限度的发挥教育教学活动的效益和效率,为素质教育的推进作出更大的贡献和扎实的基础。这就需要师生双方的共同努力，其教师在和谐与良好的师生关系建立当中占有重要地位。当前在初中英语教学当中影响师生关系建立的因素有。
1．英语教师的强制性
初中英语教学当中英语老师在英语课堂上不给学生自己动手和动口的时间。而在课后强制性的让学生死记硬背，使得学生不敢和老师面对面的交流，造成学生在学习当中有过多的压力，这样长久的持续就使学生在无形之中产生“提起英语就害怕，见了老师就想跑”的这种心理。
2．英语教师“唯我独尊”
教师和学生在教学过程中是教和学的关系。这种角色关系不免会使有些教师产生“师道尊严”“教师是绝对的权威”意识，学生对教师必须服从，只能听而不问，信而不疑，总是拿出教师高高在上的威风面对学生，一味地按自己的想法解决问题，从不愿意听学生解释，只要错了就要骂、谴责，这样的做法是错误的。这样不但会使学生在心理上感到不平，产生对立情绪，而且会影响教师自身的威信，从而影响师生关系的正常发展。
3.师生间的权利和义务比较混乱
初中英语教学中学生的权利经常得不到应有的保护,个别教师没有把学生作为一个有独立人格的社会人来对待，经常有意无意的侵犯学生的个人权利，必然会导致初中学生幼小的心灵受到伤害。这样既不利于素质教育的推进又不利于学生自身的心理发展。所以不论是侵犯学生的权利还是忽视学生的主体地位都是不和理不恰当的师生关系。
那针对这一系列的问题我们该如何建立民主的，和谐亲密的，合理而恰当的师生关系呢？我以自己浅薄的想法认为可以从以下几个方面进行师生的互动。
三、在初中英语教学当中如何建立良好的师生关系
1.沟通——激起师生的情感共鸣
初中学生渴望友情，更希望得到老师的信任和理解。期盼着和老师做真正的朋友。见于这种情况老师就需要在心理上接纳他们，相信他们，关爱他们。与学生进行情感上的交流，赢得学生的信任和尊重。以微笑面对学生，以赞美的语言，给学生带来极大鼓舞。比如说“You are very good！”“你说的非常好。”像这样的这语言虽然简单，但却能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能。作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。我们在教学过程中，要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。
除此之外老师还可以通过调查的方法和学生进心理上的沟通，比如在课堂 你可以给学生每人发了一张纸，然后提出诸如：你喜欢目前的英语老师吗？你认为他的教学如何呢你对老师的教学有那些意见和建议？等等。让学生把答案写在纸上。课后仔细地看了每个学生的心里话，你心里会有种恍然大悟的感觉。原来孩子们有那么多的感受，有的会说，自己很喜欢英语，就是基础不太好，没有信心学。有的会说，初一年级学习压力很大，过于注重语文和数学了。有的说，老师太严厉了，看人的目光很严肃，让同学们有些畏惧。还有的会说，老师上完课就走，从来不在教室停留，很少和大家交流。这时你就会告诉告诉孩子们，学好英语很重要。老师也很喜欢大家，因为老师太想让同学们学好英语了，所以对同学们很严厉。不是老师不想和同学们接近和交流，而是要去准备下一个班级的课。这样既检讨了自己的不足，也了解了孩子们的心声。在以后的教学当中就会极力的去克服这样的困难，从而解决这样的问题。
教师要热爱学生，满腔热情真诚的帮助学生，学生会理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。
2.关爱——架起和谐关系的桥梁
爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中 ，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。面部表情表达着教师的情感和意图，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，在初中英语教学当中建立一种和谐的师生关系，一方面有利于学生知识和技能的形成，另一方面可以发掘学生的内在潜能，激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而使他们全面发展。
3.尊重——建立平等的师生关系
尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用。因此，我们每一位教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。他们虽然是学生，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把“教师是对的”的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。作为教师，有必要消除一切偏爱的因素，并开展多种形式的活动给不同学生以表现机会，让学生们认识到自己的价值。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。
四、总结
总而言之，建立一种融洽和谐的师生关系不应该是教师或学生单方面的事情，而是要经过师生双方来共同努力完成，并且在此过程中，作为老师应该从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子去聆听学生的心声，从教学的指挥者转变为参与者。从决定学生应该做学什么、怎样学、转变为与学生合作学习的伙伴。在此同时我们还应该拥有一颗爱心，应该了解初中学生幼小的心灵需要我们的关爱，需要我们去理解，更需要我们在教学的过程当中去鼓励学生，去欣赏学生。这样我们就可以找到和学生交流、沟通的金钥匙，我们的课才能上得更加出色，上得更加完美。只有这样，才能快而有效构建出一种新型的、融洽协调的师生关系。

【参考文献】
1.王爱兰主编 《教育学》 兰州 甘肃文化出版社 2002
2.金东海 蒋明之主编 《教育学》 甘肃人民出版
3.张春兴 《现代心理学》 上海人民出版社 1994