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在生物教学中充分发挥教学民主
蕲春县第三高级中学 王君华
教学民主不仅能培养学生的民主意识，灌输民主思想，有利于提高民族素质，推进社会主义民主进程，培养社会主义高素质的公民，而且也能充分调动学生学习的积极性、主动性，使其成为学习的主人。这是现代教学的核心，也是研究“主体”学习的重要内容。
一、教学民主的前提：尊重学生的选择，置学生于主体地位
传统的教学论总是过分地夸大教师在教学中的作用，忽视学生的重要作用，不顾学生的心理要求和接受能力等安排教学内容和教学进程。在这种外在压力下的学习活动，对学生来说，只能是一种沉重的精神负担，谈不上对学习的乐趣，更不可能有积极性和主动性。这种陈腐的教学思想，在理论上虽然被人们唾弃，但在教学实际中的影响仍然根深蒂固。
怎样才能使学生成为学习的主人呢？首先要树立为学生服务的思想，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，不强迫学生做一件事，而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中，要用商量的语气，让学生自己选择。在布置课后作业时，要注重学生的课外承受能力，要根据学生的个人情况确定做或者不做，教师不能“一刀切”。在讲解每节课之前，要把重点和难点先告诉学生然后让学生决定是老师讲，还是学生自己看书，教师应尊重大多数同学的选择。这样就使学生有了做主人的自豪感，就使学生感受到被尊重的愉快，从而使学生积极主动地投入学习活动中，进而培养学生做学习的主人的意识和能力
课堂教学中的民主思想还体现在让学生畅所欲言，自由地发表意见。为了使学生自由自在的发表意见，教师应创设出宽松的课堂教学气氛，这样能消除学生的心理压力。学生在轻松自由的氛围中，就能无拘无束，各抒己见，有利于创造性思维能力的发展，有利于充分发挥学生的主观能动性，使他们积极主动地学习。
二、教学民主的根本：授学生以渔，使学生成为学习的主人
“授人以鱼，不如授人以渔。”教师应从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人。在学习过程中，教师通过提问方式指导学生思考生物学相关的疑难问题，启发学生总结生物学知识规律。这样，学生在学习知识的同时，也学会了思考，提高了思维能力和自学能力，并掌握了学习方法。观察与实验是生物学研究的基本方法。因此，在生物教学中，应重视对学生进行观察和实验能力的培养与学习指导，教给学生观察实验的方法，从而培养学生实事求是的科学态度和任劳任怨、脚踏实地的工作作风。让学生带着问题从观察中找答案。这样既调动了学生兴趣，激发了学习的热情，同时又培养了学生的能力。在生物学实验中，如果实验失败了，要指导学生分析失败的原因，找出解决方法，鼓励他们继续努力，培养其不畏困难、敢于挑战的品质。在教学实践中，始终把学习方法的传授落实到具体的教学中去，学生掌握了这些学习方法，就能独立学习，真正成为学习的主人。这是教学民主的根本所在。
三、教学民主的关键：面向全体学生，激励后进生的学习主动性
课堂上，要顾及每一个学生，使每个学生都成为学习的主人，都能平等地享受到老师的服务。在教学中，后进生往往是被老师遗忘的角落，教师要特别注意激励后进生的学习主动性，调动他们的积极性，使其享受到成功的喜悦。老师对后进生要更加热爱，服务更加细致周到，对待他们要更有耐心，要做到“两个四”，即“四跟踪”——听课的体态跟踪、课堂提问跟踪、作业练习跟踪、单元检测跟踪，“四优先”——即课堂发言优先、课间谈话优先、作业面批优先、课外个别辅导优先。这样，就把面向全体学生，因材施教，使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。这是全面提高教学质量，促进教学民主的关键。
四、教学民主的保证：集体决定，赏罚分明
民主像一座搭在师生心灵之间的桥，民主程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔。但是民主决不意味着无政府，更不意味着可以为所欲为。民主意味着人们更加严格地按照科学的法律制度去工作、学习和生活。学生举手决策，目的是尊重学生意愿，使“要我学”转化为“我要学”，成为学习主人，一旦某意见多数学生赞成后，就必须少数服从多数，个人服从集体，并与学生商量，制定合适的措施，师生互相监督，共同完成学习任务。如教师在布置课后作业时，常常跟学生商量，做不做练习？做多少？最少做几道题？最多做几道题？一旦举手表决后，每个学生都必须坚决执行，真正体现在“法律”面前人人平等。使学生不仅成为学习主人，而且能互相鼓励、互相监督，共同承担起学习的责任。这不仅加强了学生自我约束、自我管理的意识，也让学生体验到“举手表决”的神圣，防止学生放任自流、不负责任的不良品质的形成。
总之，教学民主是提高学生整体素质的需要，也是现代教学思想和方法论的热门课题之一，因此有必要在教学实践中进一步完善和提高，使其在提高生物学教学质量中发挥更大的作用。

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