大学生思想政治课旷课原因及其对策研究.docx

大学生思想政治课旷课原因及其对策研究

7
2020年4月19日
文档仅供参考，不当之处，请联系改正。
大学生思想政治课旷课原因及其对策研究
【内容摘要】从 以来随着高校扩招政策不断出台，中国高等教育不断走向大众化教育在承担祖国建设的伟大责任。在发挥更大作用的时候作为教育活动主体的学生们却出现了思想政治课“逃课”现象，且越来越严重。本文就大学生思想政治课“逃课”的内在原因和外在原因进行性具体分析，以及相应的对策研究。以便读者更为全面的了解大学生思想政治课“逃课”原因及如何控制这一现象。
【关键词】大学生 思想政治课 逃课 现象 原因 对策研究
【正文】大学生思想政治课包括：《法基》、《马哲》、《毛思》、团课、党课等。相对于其它课程，思想政治课逃课现象需要用“严重”来形容。在全国大学都差不多。这不是哗众取宠，这也不是危言耸听。思想政治课逃课问题是摆在我们眼前抹不去的事实，也是中国大学教育漏洞的体现。现今关于大学生思想政治课“逃课”已不是什么新鲜话题，但它从出现到成为“热点”再到成为人们关注的现象也不过几年时间。大学里从未逃过课的学生几乎为零，校园里流传着这样一句话“没逃过课的大学生活是不完整的”由此观之逃课的普遍现象。
据调查男生的思想政治课逃课现象较女生更为严重经过调查，男生经常逃课的占17%，偶然逃课的占71没有逃课的男生仅为l2%；而女生中，没有逃过课的占35%，有逃课经历的占67%其中经常性逃课的女生仅占女生总数的4%。隐性逃课现象严重，所谓隐性逃课，指的是在上课时，学生在做其它作业或想其它事情，思维没有在课堂上。在调查中发现，有不少学生存在隐性逃课的现象。学生逃课率与教师学历、职称、年龄呈现不平衡性在学历方面，本科与博士学历教师授课的逃课率最高，分别为41%和38%，而硕士学历教师的仅为21%。在职称方面，讲师与副教授的逃课率较低，分别是16%和20%，助教和教授的则较高，达到了31%和33％．在年龄方面3O一45岁的教师授课的逃课率较低，为19．7%，55岁以上的教师授课的逃课率最高，达到了44%。
　　大学生思想政治课逃课的原因分析：
1. 学生自身的因素，学生的学习态度问题，思想政治课本身空洞乏味，如果没有一个良好的学习态度是很难静下心来坐在教室中学习的
2. 组织纪律意识淡薄、自控能力较差当前中国的现实是基础教育在很大程度上依然是传统的应试教育，能够说基础教育阶段的教育教学、管理模式同高等教育阶段有很大的区别。不少学生在进入高校后，面对陌生的环境，特别是一种较以往不同的教学模式，往往很难高效的融入特别那些组织纪律意识淡薄、自控能力较弱的一些学生，面对着校内外各种形形色色的诱惑，选择了过度的放纵，如沉迷网络游戏等。
3. 教师因素，据调查思想政治课是逃课现象最严重的，而教授思想政治的教师却是最受爱戴的，大多年轻的思想政治课教师比较和蔼 ，喜欢开玩笑，对学生管理松散，不经常点名，给自控能力差的同学提供了逃课的机会
4. 教学管理与学生管理失调，相关制度执行不力在不少高校都存在教学管理单一化的现象，课堂上，老师同学生缺少互动，经常出现这样的情况：部分老师满堂灌，只管传授专业知识，学生则不闻不问，漠不关心，也即前文所提到的“隐性逃课”。在学生管理上，往往未能同教学管理很好的结合起来，从事学生管理的工作者几乎同日常的课堂教学脱钩，注重的是学生的品行、日常行为规范等，只注意引导学生多从事社会工作而很少关注学生的课堂表现，更有甚者让学生旷课来协助自己的工作或是参与其它各类社会实践，给学生逃课提供了“名正言顺”的理由。
5. 另外，不少高校的确是制定了严格而合理的课堂考勤制度，但在执行上往往流于形式，并未实际执行过。例如有的高校规定，对于每学期逃课学生的次数达到一定程度的将视情况给予不同程度的处分，而实际上，我们发现很少有同学因逃课而受到处分的。
6. 大学考试制度的影响现行的大学考试制度在一定程度上对大学生逃课起到了推波助澜的作用。考试题型往往呆板缺乏时代性和创新性，基本上是书上的原题或是笔记，一般地，不少老师在考试前还会给学生划考试的重点。而我们的思想政治课考试还经常采用开卷形式。如此一来，不少学生平时并不用心听讲，凭借考前的“突击”或携带各类“小抄”、“复印资料”等依然能取得不错的成绩，甚至比平时那些用心听讲的同学成绩还高。
对策研究 ：
1. 进一步强化学生的思想政治教育思想政治教育是开展学生工作的永恒主题。在逃课群体中，有一部分学生是因组织纪律观念淡薄，自控能力较弱，思想意志不坚定等造成的。内因是事物变化发展的根本原因，因此，为了有效解决这部分学生的逃课问题，必须由高校思想政治教育工作者，采取有效的思想政治教育模式，进一步提高学生的思想政治素质，使学生的主观世界得到一个较好的转变。
2. 建立或改革并健全教学效果评估管理机制,促进教师队伍的建设和发展,是解决这个问题前提。“师者,传道!授业!解惑也”,教师在课堂教学中占居主导地位,不但影响学生的学习,而且还影响学生的思想。当前很多高校的教学效果评估管理机制沿用传统的方式，虽然高校的教学改革在不断进行，可是长期实行的应试教育潜意识影响依然存在。许多老师由于自己以前接受长期的应试教育，因此在教学过程中或多或少无形之中将应试教育的思想运用在课堂上，缺乏教学之开拓精神使高校教学改革步伐依然滞后社会需求完善考试制度。
3. 推进考试内容、方法的改革现行的考试制度、考试内容过于呆板，不少学科考试的题目都是课本或练习册上的原题，另外，有的老师在考前划分了考试重点，正式基于这些原因，不少学生在考前一两天“突击”，照样能取得不错的成绩，很难体现出听课与不听课的区别因此，在考题内容方面，建议老师在考题的设计、创新方面下功夫，既要考查学生对基本概念的理解能力，同时更要体现出学生综合运用知识解决实际问题的能力，使学生并不能仅仅靠死记硬背，更主要的还是得依赖于对知识的理解与思考提炼。另外，在具体评分时，将学生的逃课率同学生的最终成绩联系起来。很多教师的教学思想、教学水平和能力不能适应这种需求变化加强校内外文化建设。
4. 营造良好的学习氛围教育事业的发展必须拥有一个较为和谐的校内外环境。一方面，我们要整合各类优质资源，营造浓厚的校园文化氛围，首先是加强校园整体环境的建设，校园是一种特殊的场所，其特定的文化氛围、内涵是经过长年的历史锤炼所积淀下来的，因此，我们必须在校园文化建设方面下大力度，使学生在良好的校园文化的熏陶下砥砺优秀的品格，提高身心素质。另一方面，必须强有力的整顿校园周边不良环境，必要情况下，学校应联合公安等相关部门对校园周边的不良环境进行整治，使学校周边环境得到一定的改进。总之，解决大学生逃课现象，不但是学校的责任社会的责任，也是我们每个人的责任。解决大学生思想政治课逃课现象——任重而道远。
【参考文献】《关于大学生逃课现象调查报告》、《大学生思想政治课逃课现象调查及讨论》