1、
2010-2011学年度第一学期五年级数学期中试卷分析
一、 试卷分析 ：
1、试卷基本特点:该卷题量少，难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。
2、试题结构:本卷有六大题，共计31小题，总分100分。 试卷分为填空、判断、选择、计算、画图、应用题六部分。其中填空20分，判断10分，选择10分、计算25分、画图6分、应用题29分。内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。从
2、试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。
二、 学生考情分析
1、基础知识的掌握、基本技能的形成还可以，但书写规范、卷面较乱。
2、综合运用知识的能力较弱。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
三、考试结果情况及分析：
五年级共有28名学
3、生参加了此次测试，平均分是78.5分；及格率为85.7%，优秀率为32.1%，最高分98，最低分22，不及格人数4人。
四、试卷卷面情况分析：
一题：共10道填空，每题2分。2、4、5、6、8、9小题得分率都在70％以上，错的同学多数是不细心造成。7、8、9、11小题得分率都在30%以下，第1小题主要原因是学生对对称这个概念掌握得不是很清楚，导致在画对称轴时出现错误。第3小题主要考查的就是因数和积的关系，知识都应该会，但是出题的形式变化后，很多同学就不会做了。第7小题是考可能性的，有很多同学把1/3都写成了2/6，没化简导致丢分。第10小题，考的是运算顺序，学生基本都会，但问最后算什么时
4、有很多同学写的乘除，应该是最后算除法。
二题：共5判断题，每题2分，错的较多的是4小题，错的主要原因是对余数的算法掌握不好。
三题：共5道选择题，每题1分，大部分同学第1、2小题失分较多，但题本身不是很难。第1小题错的原因是因为学生理解能力差。第2小题错的原因是学生做题不认真。
四题：共3道小题，包括直接写得数、竖式计算、脱式计算，错误都不少。在直接写得数中失分原因主要是计算不认真；在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如：计算小数点点错：5.08×4.55错算成2311.4。脱式计算失分原因主要是计算能力差。
五题：共2道小题，每题3分，主要考察学生画图能力，平移和旋转错的都
5、不少，主要原因是对平移和旋转的方法掌握不是很好。
六题：共6道小题，每题分值都比较大。其中第3、5小题做得不错，得分率在90%以上。第1小题失分原因是学生理解能力和计算能力差。第2小题失分原因是学生计算错误和保留位数时出错，要求保留两位小数，很多同学保留了整数。第4小题失分原因是学生考虑问题不全面，解题思路不清晰，一周应该是7天，都没乘。第6小题失分原因主要是往返的路程没乘2。
五、 改进措施 ：
1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础
6、知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
3、改变课堂教学方式，养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦，享受学习的快乐，树立学习的信心，不断提高自主合作学习的能力。
4、提高学生的计算能力。
5、培养学生养成良好的学习习惯。看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，仔细检查。
6、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过逆向思维，逆运算来验证题目的对错，来提高学生答题的正确率。
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