九上语文第二次修订参考答案.doc

一 鼎湖山听泉
1.wǎng chà yíng jiǒng 详 稚 嬉 籁
2.①昂—盎 慕—穆 ②悦—跃 寻—循
3.(1)刘禹锡 《陋室铭》 水不在深，有龙则灵(2)曲径通幽处,禅房花木深。
4.写景散文 寒翠桥 庆云寺 入夜
5.D.
6.①示例：山清水秀 山重水复 风起云涌 ②秋山人在画中行
7. 略。可以从保护自然环境就是为了人类生存、繁衍的角度来谈。
8.①鼎湖山多层次的泉声 ②作者在听泉时所产生的人生感悟 ③对鼎湖山泉水的由衷赞美
9.作者领悟到了泉声的层次，领悟到了历史、生活、宇宙的规律。
10.示例：①哺育人类，浇灌土地，水就是生命的源泉。②陶冶情操，开拓眼界，知识就是人类的导师。
11.我俯身听着……引我遐想。 
12.示例：我原化作一条小溪，在竭尽全力的搏斗中诠释生命的意义。

13.老槐树上落满了可爱的鸟儿，鸟儿的鸣叫声使得寂寞的冬天很热闹，富有生气。表达了作者崇敬、赞赏、喜爱的感情。
14.老槐树给了作者童年生活无限的乐趣和无穷的遐思；作者同情、可怜老槐树死得很惨，消失得很惨；老槐树的消失使作者再也不可能有对老槐树回忆的慰藉了。
15.好。月光下树的年轮像泉水的涟漪，所以月光下的树桩很像一口泉；老槐树的生命没有结束，它像泉一样生命永不枯竭，因为嫩枝又长了出来；所以这个比喻显得生动形象，很新鲜，寓意很深刻。
16.老槐树死了，但她的生命仍在延续；嫩枝一定会长大，对未来充满着期盼和信心；对生命力强大的崇拜与敬仰。

二 林中小溪
1.lín lìn jié sù róng qiè xù hé
2.D
3.D
4.示例：问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
5.示例：①竹笋突破顽石而出是一种坚持；滴水永不停息穿越石头是一种坚持。
②红军不怕困难继续前进是一种坚持；霍金不怕病魔缠身继续研究是一种坚持。
6.普里什文 苏联 奥斯特洛夫斯基 高尔基等
7.别的书销量很好，都卖完了。
8.(1)写出小溪无私的精神。（2）表现小溪顽强的精神。
9.这些物象均有象征意义，写出与小溪对立的生活，形成鲜明的对比。
10.从小溪奋力冲破障碍的流程中领悟到搏斗的价值——搏斗创造时间，时间构成生活。
11.表达了小溪的坚强信念。
12.为了一个共同的目标团结奋进。
13.认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样？
14．怀揣对大自然奇妙的幻想，仰望夜空听夜莺的歌唱，在流淌中观赏两岸艳丽的花朵。
15．阳光的鼓舞，生活真理的支撑，自身的拼搏寻觅。
16．“窜”指自然状态下的小溪从石缝中流溢而出；“跳”指拼搏状态下的小溪从地底下喷涌而出。
17．明确目标奋然前行；面对挫折顽强拼搏；携手并进涌向大海。
18．思路提示：要懂得生活的真理，明确前进的方向；人生不可能是一帆风顺的，挫折是人生的一部分；面对挫折，要有承受挫折的能力。

三 飞红滴翠记黄山
1.B
2.C
3.说明　 描写　 抒情　 抒情和议论
4.D（“妙笔生花”形容写作技巧高超，能创作出精美的作品）
5.C.　
6.（1）明 《徐霞客游记》 泰山 华山 衡山 恒山 嵩山
（2）毛泽东 示例：待到山花烂漫时，她在丛中笑。
7.示例：烟云轻盈飘忽
8.①历史悠久②具有顽强的生命力，傲霜斗雪，意志坚强。
9.破石而出 干曲枝虬
10.这句话把黄山松描写得神形兼备，“殷勤”，“招手致意”拟人手法运用得很贴切。使人看后对千年老松顿生亲切之感。
11.示例：只有在艰苦的环境中，创造出一流业绩，才能显得出类拔萃。
12.从听觉（声音）的角度来写下雪，“吱吱”的，清脆而幽雅。写出雪的急骤。从视觉（颜色和形状）的角度来写下雪过后一片白色，像覆盖了一丛白毯（形状：芦絮般，一小片一小片）。写出雪的洁白与韵味。
13.第④段写下雪时的宁静，第⑤段写雪给人们带来了兴致和希望。这样安排使文章内容更为丰富，更具诗意（情趣），也更能表达作者喜爱雪的情感。
14.这样写好。通过比较更突出江南雪的特点。
15.炫耀、浇灭：用拟人的手法，写出雪的大和毫无顾忌，很有生气，极富动感。纠缠：写出雪的密和行人在雪中奋勇前行的姿态。游离：写出行人在雪中缓慢移动的情态，具有水墨画的美感。
16.瑞雪兆丰年，农夫因这场雪而有了丰收的憧憬。雪留下了一片洁白，使人们更加向往和谐幸福的生活，树立起纯洁洒脱的生活信念。这些憧憬和向往将永存心间，不会消失。

四 画山绣水
1.cuán bá liào zhù zhǎn tián suǐ tī
2.钝 崖 驰 竞
3.攒聚 嶙峋 精髓
4.（1）杨朔 《红石山》 《三千里江山》（2）互文，意思是画出来和绣出来的山水。
5.（1）示例：画面的主体是一本打开的书，书的封面写有“一本好书”字样，封底写有“一生财富”字样。书的下面露出三双脚，分别代表成年男子、成年女子和一个孩子，他们共同阅读这本书。（用说明性语言，内容全面，顺序合理，即可）
（2）示例：一本好书能给人有益的知识，拥有知识就拥有了一生享用不尽的财富。（能点明“好书”与“财富”的关系，言之成理即可）
6.示例：爱心放飞着不屈的希望
7.“江山再美，谁知道曾经洒过多少劳动人民斑斑点点的血泪”。
8.不能，去掉之后语气就变得十分肯定，表达不准确。
9.作者对读者以第二人称“你”来称呼，仿佛是与读者进行面对面的交谈，很亲切，拉近了作者与读者的心灵距离。
10.“这” 指的是极美的江山，永久刻下千百年来我们人民艰难苦恨的生活记录。作者意在要人们不要忘记旧中国人民的苦难，不要忘记阶级压迫。
11.万物之灵是人，桂林山水千万年来除了自身特有的美丽外，还经历了无数的人和事，传说的引入与自然山水之美有机相融，情趣自然生发。
12.A苍茫B清幽C豪放D深沉
13.读山：视角不同，意境也不同。品水：由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味。
14.领略山的灵性，品味水的神韵。
15.D(御：驾驭,控制)
单元检测
1.D.
2.
错别字
篇
尝
消
记
改 正
翩
偿
销
计
3.B.
4.书破万卷，神交古人。
5.(1)《水浒传》《三国演义》 (2)李清照 “南唐后主”李煜
6.(1)那柔曼如提琴者 那清脆如弹拨者 那厚重如倍司轰响者 那雄浑如铜管齐鸣者
(2)宵眠抱玉鞍
(3)羌笛何须怨杨柳
(4)欲将轻骑逐
(5)春江水暖鸭先知
7.(1)删去“应该”或“必须”；(2)在“衷肠”的后面加上“的对象”（或“的人”）；(3)将“走进”改为“翻开”，或将“一页”改为“天地”（意合即可4)应将“无数的”放到“生灵”前。
8.（1）示例1.你周围有人认养树木吗？
示例2.你知道大庆市有哪些楼区可以认领树木？
（2）学习固然紧张，为树木施肥剪枝既可以照料树木，也是学习之余的 一种放松。何况，我们认养了树木就有责任照看它，周末还是我们一起去，好吗？
9.泉的踪影不可捉摸，显示出的“半含半露、欲近故远的娇态”，似乎与调皮的娇女有着共同之处。这样,由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌生爱意，转入用听觉去领略和感受泉声，就显得很自然了。
10.作者引用这一楹联，一是印证自己进山后的感受；二是开启下文对“一片浓碧”的描写。
11.好。“湿”“推”写尽了鼎湖山的浓碧，树木鲜绿欲滴，绿意浓厚，“推”字还写出了鼎湖山的绿极有层次感，越往高处，绿意越浓。
12.作者把钟声和泉声比作老人和孩子，点出泉水活泼流动的青春气息，表达了作者对山泉、对鼎湖山的由衷喜爱之情。
13．在盼援无望的情况下才自救（1分）；性格上习惯等待别人的救助，存在依赖思想，缺乏自强自立能力（1分，答其中的任何一项即可得分）。
14．愤恨（埋怨、怨恨）（1分）   理解（1分）
15．为儿子成功自救而兴奋（1分），为自己的教育方法获得成功而兴奋（1分）。
16．巧设伏笔：父亲说的“为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音”前面有三处伏笔，
（1）忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，是井边的草丛在响；
（2）忽然那声音再次响起；
（3）身边的草丛凌乱不堪。
（2分，答出其中任何一处即可）
巧设悬念：结局时才点出陷阱是父亲有意所为。（2分）
17．含义：父亲挖陷阱的目的是为了让儿子克服依赖思想，培养自强自立的能力，学会自救（1分），这是对儿子一种深沉的爱（1分）。
形象：对儿子严格要求（1分），对儿子体贴关怀（1分），教育方法独特，有教育智慧（1分）。
18.窗外的枝丫上何时挂满了红花，那花开得轰轰烈烈，红红火火，而我竟浑然不觉。
19.木棉树属速生、强阳性树种；树冠高；躯干挺拔；叶子稀拉；枝干不繁茂；花朵硕大且红艳，花落后会长出椭圆形的葫果；成熟后果英开裂，果中的棉絮随风飘落。
20.示例一：句子：硕大的花朵像一团团火苗在枝头跳跃着，燃起了新的生命。这个句子运用了比喻的修辞手法，形象生动地描绘出木棉花鲜艳、美丽的特点。
示例二：句子：春天时，一树橙红，夏天绿叶成荫；秋天枝叶萧瑟；冬天秃枝寒树。赏析：这个句子运用了排比的修辞手法，即写出了木棉花在不同季节的特点，又句式整齐，语言优美凝练。
21．示例：读了本文，我认为每个人都要脚踏实地地在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，实现自己的人生价值，这样的生命才会精彩，这样的人生才会有意义。
22.(1）轻舞飞扬
地震已过，英雄已走，可他舍己救人的精神将鼓舞我们战胜一切困难。大爱千秋，浩气长存！
(2）示例：这些烈士，为了祖国和人民的利益，献出了宝贵的生命。他们面对灾难迎难而上的坚强意志和默默奉献的精神，永远值得我们学习。
23.[写作点拨]
这是一道要求描绘一处自然景观的半命题式作文题。
题目中要求填入名山大川的名称。因此你要搜寻你曾见过、且有感悟的游山观水的经历来完成文题。在谋篇布局时，首先可以确定“歌颂祖国的大好河山”等主题，然后按照游览的时间或空间的顺序来组织材料，表现所绘景物的特色。在写景的过程中适时融入自己对祖国、对生活的热爱之情。

第二单元
五 故乡

1．晦 嗤 颧 祀 愕 wǎng suī zhān
2.（1）阴沉昏暗。（2）聪明，伶俐。（3）这样。（4）即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。
3.（1）横着 （2）飞出 （3）捏
4. C
5. D（A项中“蠢蠢欲动”比喻敌人或坏分子准备进行活动，为贬义。此处感情色彩不当。B项中“沧海桑田”意为大海变为桑田，桑田变为大海。比喻世事变化非常大，此处属望文生义，为误用。C项中“不耻下问”意为不以向学问比自己差或地位、辈分比自己低的人请教为耻。此处为误用。）
6.（1）景物描写（2）外貌描写（3）语言描写（4）心理描写（5）神态描写（6）动作描写
7．（1） “我”与闰土之间着精神上的隔膜。　（2）因为“我”二十年来时时记得的故乡，眼前却是一片萧瑟的景象。所以“我”的心禁不住悲凉起来了。
8.（1）时间；回故乡的所见所闻所感；回故乡；在故乡；离故乡。（2）周树人；文学家；思想家；革命家；《呐喊》；《彷徨》；《朝花夕拾》；《呐喊》。
9.“我”离开故乡时的感受。
10.因闰土的愿望小，容易满足，而“我”的愿望是希望人们都过上幸福生活，难以实现。
11.两次。第一次衬托少年小英雄的美好形象，第二次写想像之景，暗示美好生活的到来。
12.只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”；人们都向着希望之路努力、奋斗，就会迎来新的生活。
13.实例：新生活指没有剥削压迫、平等自由，充满幸福和希望的生活。
14．(为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺垫。
15．(1)年轻人向里面探头探脑地张望，被人发现后又突然退了出去。
(2)当店主人正要继续打盹的时候，年轻人又探头进来。 、
(3)当店主人问他买什么的时候，年轻人有些慌乱，支支吾吾半天也没说出什么来。
16．刻薄(多疑冷漠) 友善(信任温和)
17．(1)年轻人的意思是说他家境贫困，无力求学，想通过给人弹琴来赚取学费。
(2)这个年轻人确实是一个学琴的孩子，而且琴技高超，他前面所说的话都是真的。
18．略 。
六 我的叔叔于勒

1．拮 栈 婿 褴褛 绰 煞 蛎 氓 撬
2.（1）手头紧，经济状况不好。（2）计算。（3）借指好消息、幸福的信息。（4）随着时间的推移不断增长。
3. D
4. A
5.B（“天伦之乐”泛指家庭、亲人之间团聚的欢乐，此处用于形容同学之间的人际关系不恰当。）
6.（1）神态描写（2）外貌描写 语言描写（3）外貌描写（4）心理描写
7.（1）法 《一生》《俊友》（2）盼 赞 见 躲
8.（1）于勒多么可怜（同情）。（2）父母为什么不帮助他呢（不满）。
9.父母发现卖牡蛎的人是于勒后的表现。
10.（1）衬托全家出游的愉快心情。（2）衬托发现于勒后的沮丧、失望心情。
11.原因是他眼前的于勒只是一个靠卖牡蛎为生的穷水手，盼望于勒能使自己发财的美梦彻底破灭了。
12.运用神态和语言描写。表现了母亲极端自私、冷酷无情的性格特点；同时她还安排全家人撤退，避开于勒，可见她精明、有心计、遇事不慌。
13.菲利普夫妇在故事开始对于勒的态度是盼望、赞美，而看到于勒沦为穷水手，发财的美梦破灭了，就厌恶他，躲避他，甚至诅咒他。变化的关键就是于勒的贫富，即金钱。这种变化充分地表现了菲利普夫妇的自私、冷酷和惟利是图。

14．示例：①原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。②改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容易”难能可贵。
15．飞快地往回跑（或“跑”，或“扯开喉咙喊”） 跳进河里（或“跳”） 一边穿衣服一边向医院跑去（或“跑”）
16．内容上表现出哥哥对弟弟的悉心呵护，不离不弃，突出人物品质，使文章主题更鲜明；结构上与前文第一次对话相呼应（或前后照应）。
17．A（第一人称，“我”是“哥哥”行为的叙述者、见证人）
七 在烈日和暴雨下

1．盹 汲 腻 馊 憋 跺
2．（1）A （2）B （3）C （4）A
3．（1）“砸”的原意指沉重的东西落在物体上。用在这里说明雨之大之暴，也说明祥子遭遇之悲惨。（2）一方面写出了坐车人对车夫的冷酷，另一方面用这个“死”字表现了作者对坐车人的愤恨之情。
4．（1）比喻 （2）拟人 （3）排比 比喻 夸张 （4）比喻 （5）夸张 （6）对偶
5．B
6．（1）不好，因为原词能突出口渴之苦和喝水之急，映衬天气的酷热，反映烈日下拉车之苦。（2）不能改，因为“栽到地上”更能说明发病之突然，突出酷热之甚。
7．舒庆春；舍予；人民艺术家；《骆驼祥子》；《四世同堂》。
8. D
9．“硬”写出了祥子当时不顾一切的反抗心理，突出了他在暴风雨中难以忍受的痛苦。
10，性格特点：冷漠、自私、缺乏同情心。心理活动：我才不管你是死是活，反正你得把我平安送到。
11．（1）暴风雨的折磨；（2）坐车人的冷漠。
12．一语双关，既形象地写出了当时痛苦不堪的状态，又暗示在那样的社会中祥子无法控制自己的命运。
13、童年时因一场车祸而致残的“我”，在爷爷的鼓励帮助下克服困难，终于战胜自己穿过马路买来一瓶可乐。
14、 B     
15、环境（景物）描写）；交代事件发生的时间地点、烘托人物的沮丧心情、为下面情节发展作铺垫。
16、那场车祸带给自己的悲观胆怯。
17、通过心理、动作、神态描写，真实、细致地写出了“我”战胜自己迈出勇敢一步的过程。
18、题目含义：冰镇饮料及其带来的美好、成功的生活。
作用：给文章提供了一个线索，暗示主旨。
八 多收了三五斗

1．gěng hú nān gū 廒 屑 拗 髭
2. B
3. （1）A （2）B （3）C
4. A
5. C（A项缺少主语，可删去“由于”或“使”；B项概念并列不当，“小说”“诗歌’”“散文”与“文学名著”是交叉关系，不能并列；D项主语与宾语搭配不当，可将“季节”改为“地方”）
6.示例：全球储备粮食只够60天需求。
7.找麻烦、捣乱。 苗头。
8.田主方面的租是要缴的，为了雇帮工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。
9. A．愤激 B．哀求
10.冷漠，欺压。例子略。
11.（1）帝国主义的侵略（洋米洋面的大量倾销）；（2）赋税繁重；（3）地主的剥削；（4）投机商的相互勾结。（两条即可）
12.（1）旧毡帽朋友：在没有办法时，不得已而低三下四地哀求，表现出软弱的性格。（2）米店先生：是地主阶级的帮凶，非常蛮横、冷酷、欺压、剥削农民。
13．即将大学毕业的娟子主动放弃留在城里工作的机会，毅然决定回乡工作。同宿舍的姐妹们大惑不解，于是娟子给她们讲述了一个乡村教师舍身救学生的真实故事，为乡村教师的精神所感动，同宿舍的三个姐妹跟着娟子一同去她老家做了乡村教师。
14．① 以此纪念舍己救学生的乡村教师；② 以此赞扬去乡村任教的大学毕业生。
15．插叙。作用是：把娟子回乡下任教的原因交代更加清楚。
16．一是为小学教师舍身救学生的精神所感动（或“感激小学教师的救命之恩”，或“传承小学教师对学生的爱”），以当一名乡村教师为荣；二是想用自己的所学回报养育自己的家乡、让贫苦的家乡不再贫苦。
17．联想到汶川大地震中许许多多感人泪下英雄壮举………………
感悟到了“天地无情，人间有爱”、“一方有难，八方支援”；感悟到了生命的可贵、生命的坚强、感悟到了什么叫无私无畏、什么叫舍身忘死；感悟到了什么叫血浓于水、什么叫情情无价；感悟到了什么叫人道主义精神、什么叫国际主义精神……
第二单元检测
1．D
2．D 彩—采
3．B
4.C （A项“收场”多用于贬义，而本句是褒义语境，感情色彩不当；B项“无可置疑”是没有什么可以怀疑的，作者自己说自己的观点无可置疑又欢迎广大读者批评指正，自相矛盾；D项“周到如砥”愿意是形容周朝的政治清明、平均如一，现在用来形容公路的平坦，畅通无阻。这里用来形容大会接待工作是不当的。）
5.D（A项缺少宾语，应在“保护”后面加“的意识”；B项“学习态度”与“提高”搭配不当，去掉“学习态度”和“都”；C项语意重复，“由衷”就是发自内心的意思，与“在心里”重复。）
6．C。《林家铺子》《子夜》不是老舍的作品。
7.（1）居危思安 让生命更美好（或：远离灾害 让家庭更温馨 或：周密演练 让校园更安全）
（2）民间故事：“三个和尚没水喝”。批评的现象：部分同学认为安全演练与己无关，采取消极态度。
现象及评论：观点：安全问题关乎人命，演练是应对灾难的重要举措。（汶川、玉树地震中都有因重视演练，沉着应对，无伤亡的学校。）结论：我们应积极参与，防患于未然。
8．（1）人物、情节和环境。（2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（3）窈窕淑女，君子好逑。（4）蒹葭苍苍，白露为霜。
9. D
10.身材、脸、眼睛、衣着、手； 贫穷困苦。
11.闰土为与“我”相见而高兴，同时也因自己生活的艰难贫苦而痛苦。
12.“厚障壁”比喻封建的等级观念。
13.略
14．吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥(意思对即可)。
15． (1)母亲深夜敲盆赶鼠。 (2)母亲跪在田中插秧。
16． (1)运用拟人、比喻的修辞手法，写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。或：“立起来”运用拟人的手法，写出秧苗的动态之美，而“一行行”“整齐匀称”则突出了母亲插秧技术之高，“嫩绿”突出了秧苗的生机，“像块绿色的地毯”用比喻写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。（2）用“双膝跪在泥水里”“艰难地爬行”等动作描写，写出母亲插秧的艰难，突出了母亲此时体力不支和劳累，表现了母亲的坚强。
17．D
18．“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。
19．母亲陪我看星月；为我扇扇子；给我猜谜语，讲故事；为我缝衣服。
20．（1）用比喻拟人的修辞手法，生动形象地表现了雨声的美妙和我听雨的沉醉。或：运用叠词，使文句形象且有音韵美。(意对即可)
(2)童年的生活经历可能影响着一个人一生的发展。或：童年的生活是一个人成长的基础。(意对即可)
21．以天窗为题，交待写作对象，作为线索贯穿全文；天窗既指老屋的天窗，也指心灵的天窗，内涵丰富，耐人寻味。(意对即可)
22．D
23．示例一：《童年》 童年的阿廖沙生活在黑暗污浊的环境中，外祖母给予他无私的爱，使他增强了生活的勇气和信心。
示例二：《名人传》 贝多芬面对耳聋的痛苦不幸，用创作音乐来为自己打开心灵之窗，最终成为不朽的音乐大师。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》 保尔双目失明，他以为理想而献身的精神克服、重困准，以顽强的毅力写作。(意对即可)
24.【思路点拨】：作为朝气蓬勃的年轻人，在属于自己的季节里，有着怎样的人生感悟？——选定一个季节，展示自己的一两种独特而真实的人生体验即可，如从积极进取、健康快乐、笑对生活、顽强拼搏、亲情感恩、师恩难忘、友情无价、爱心捐助等中任选一二。结合自己的生活经历——写真话，记真事，抒真情。
第三单元
九 成功
1．jié　 guǐ　 gāi　 wù　 ráo　 lán　
2．言简意赅　 错综复杂　 家喻户晓　 实事求是
3．D　
4．B　
5．题目要求中的“顺当”就是连贯。因此，B项正确。
6．只有得到众人认可，才算是成功的人。
7．为了说明勤奋是成功的最根本条件。
8．示例：作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度地提高自己的素质；而机遇虽然总是“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否“抓住”“把握”的问题，一样要靠主观努力。这两句话可以修改。作者说：“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力”“机遇是不期而来的，我们也无能为力”——这里的“无能为力”用语消极，仿佛束手无策，只能坐等“机遇”；可以从“天资只能靠‘天’吗”“机遇未必不能创造”的角度考虑，作适当的补充。
9．天资和机遇的例子各一个。机遇：临时安排出来的喜剧大师（卓别林）　天资：贝多芬、莫扎特小时就有非凡的天赋　　　
10．B
11．从事做学问或干事业要有所成就，关键在于自己的勤奋，不在于学习条件的优越，也不在于天资的低下。
12． 熬煮就是一切 举例论证
13．在漫长的人生竞技中，什么都不是一眼看得到头的。一时的春风得意算不了什么，一时的失败其实也不能算数。
14．示例：不好。因为“龟兔赛跑”中的“龟”虽然跑得慢，但目标明确，坚持不懈，很好地证明了中心论点；而“守株待兔”中的“宋人（农夫）”虽然也在坚持，但异想天开，坐享其成，一味死守，与中心论点不符。（言之有理即可）
15．承上启下（过渡）。
16．去掉不好，因为“当然，人其实也有不出场比赛或者中途退场的权利”，使人生竞技有了更多的选择，从而使论证更严密。同时“但只要选择参加，就不能不“熬”住”，又进一步强调了中心论点：“熬煮就是一切”。如果去掉，论述显得不够严密，中心论点就显得太片面、太绝对。（意思接近即可）
17．示例：熬，就是怀揣梦想，身心健康，脚踏实地，刻苦勤奋……坚持坚持再坚持！（意思接近即可）
十 创造学思想录
1.①yǎn；②chóu；③bèi；④jùn
2．俨然：形容很像。
卓著：突出地好。
一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。
焙烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。
开拓：开辟，拓展。
优雅：优美雅致。
3．学者，作家。
4．B　
5．D
6.示例：①逆境才能磨练意志；②爱并不等于溺爱。
7．略　
8．因为成人后大多数人失去了好奇心，循规蹈距办事，思维僵化了。　
9．1只、2只、3只皆可，只要言之成理就行。　
10．①孩子富有童心，缺少约束，有幻想力和想像力，具有艺术家的灵性。每个人都要努力保持童心，不要泯灭自己的童心。国家、社会、家庭，特别是学校要努力创设比较宽松和谐的生活、学习环境。②人要有所发明创造，不能被思维定势所束缚
11.一位女大学生求职的经过。
12.因为找一个没有工作经验的人做财务会计不是他们的预期。(或：因为女大学生只在学校掌管过学生会财务，没有实际工作经验。)
13.因为女孩从口袋里掏出两元钱递给经理：“不管是否录取，请都给我打个电话。”经理从未见过这种情况。(或：经理看出女孩公私分明、积极上进的良好品德)
14.靠坚韧的品格、诚信、勇敢、上进心、公私分明，总之靠良好的素质和高尚的人品。
15.文中指获得工作岗位的手段，泛指一切机遇。
16.最后一段。
十一　学问和智慧
1．①kū　②lí　③xī　④sè　⑤lüè
2.探骊得珠：比喻做文章能抓住关键。
无关宏旨：不涉主旨。指意义不大或关系不大。
鞭辟入里：深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题,切中要害。
浮光掠影：比喻印象不深刻。
融会贯通：参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。
寸积铢累：一点一滴的积累。
物竞天择：是对生存竞争和自然选择的概括。意思是万物为生存而竞争，自然选择的结果是优胜劣汰。
3.①意思是读书一味学古人，拘泥陈法，不善于灵活运用。
②愚笨的人。
③指读书记诵的内容多，但是不善于灵活运用的人。
④旧指不高明的塾师，文中含讥讽意，指其思想迂腐、见识浅陋。
4.罗家伦；志希；教育；思想
5．（1）互联网是把双刃剑。
（2）禁锢丰富想象力的发挥、限制鲜活思想感情的表达和鲜明个性的张扬。
（3）“互联网”翻译简洁易记， “因特网”是音译，凸显网络特点，使人一目了然。
（4）③句“它完全符合文艺创作”句中加“的思维规律”；④句“伤心”改为“烦恼”。
6．运用了比喻论证的方法。将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但瞬起瞬灭。将从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。
7．学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。智慧更为重要。　　故宫　长城
8．理解：作者在指出学问和智慧相辅相成、缺一不可的同时，强调了智慧更加重要，强调智慧对于学问的把握、辨析和实践，只有这样，两者才能在相互依赖的基础上，相互促进，相得益彰。
9．略
10．不赞成。因为一个人能力的培养，也来自于他掌握的知识的多少：掌握的知识多，这种能力就容易培养，且持久，且能影响并决定人的发展。作者强调要重视知识，更要重视能力，不能因为“能力更重要”就排斥对知识的占有。
11．既要重视知识的积累，又要注重能力的培养，努力成为一个博学多能的人。
12. D   
13.（1）∥（2）（3）（4）∥（5）  
14. 第一层：（2）（3）；正、反；要善于“疑”。第二层：（4）；伽俐略；要敢于“疑”。
15 A B 
16.D 
17.D

十二 论美
1．sè　 féi　 jī　 shè
2．吝啬:过分爱惜自己的财物,当用不用。
　滑稽:(言语、动作)引人发笑。
　摄取:吸收(营养等)；拍摄(照片或电影、电视镜头)。
　放荡：放纵，不受约束或行为不检点。
　愧悔：惭愧，悔恨。
3.哲学家　 马克思　 论说随笔文集　 人生论　 开山之作
4.①美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。②美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。
5.B
6.（1）A.“坚”改为“艰” B.“既”改为“即” C.“需”改为“须”
（2）①A.“忽然”改为“竟然” B.“绘声绘色”改为“有声有色” ②他可能会在永久的卑微和失意中沉沦
（3）经营自己的长处
（4）这种说法有道理。因为“三百六十行，行行出状元”，只要坚持不懈地努力，努力奋斗，敢于发现自我，抓住机遇，发挥才干；或：这种说法没有道理：尽管是金子，但放错了地方，埋没了长处，结果仍然不能发光
（5）①宝贝放错了地方，便是废物 ②如：南唐后主李煜原本擅长写词，但却硬安塞在皇帝的宝座上，结果成为亡国之君。
7． 肃然起敬：很严肃地敬重起米。
愧 悔：羞愧与悔恨。
8.D
9.示例：美的形貌和美的德行结合起来才是真正的美。
10．举例论证、引用论证、比喻论证。
11.心系一处，难能可贵。
12．做到“心系一处”，需要具有顽强的毅力。
13．“门外的繁华”：世俗的功名利禄(尘世的浮华或表面的繁荣)
“我的繁华”：内心(精神)世界的丰富
14．做到“心系一处”需要选择正确的方向，保持清醒的头脑，需要心无邪念，达到超凡的境界，而这些都是智慧的体现，所以说“心系一处”是一种智慧。(意思相近即可)
第三单元检测
1．lán shān yì qì jiǎo nǎn chú.
2.（1）荒于嬉；毁于随。（2）为伊消得人憔悴。（3）蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处
3.略。
4.（1）挫折人奋发图强；逆境使人发奋2）略。
5.（1）老一辈坚韧刚强，立场坚定。
（2）年轻一代敢于冲破传统观念的束缚，锐意进取。
（3）老一辈和年轻一代要互相理解，共同前进。
6.世博会改变了创业者的人生轨迹。
7. 限制；震慑；施行仁政；内亲外戚
8. 域民；固国；威天下；天下顺之；战必胜矣。
9.①用天下人都归顺的条件，去攻打连亲戚都背叛的人。
②所以君子要么不打仗，打仗就一定会取得胜利。
10.对比论证
11.孟子政治思想的核心是“仁政”， 主张民本思想与以德治国。
12.孟子的这篇文章采用层层推理的方法进行论证，喜欢使用层层迭迭的排比句式。《论语》包括语录和对话以及一些简短的记叙三种体式。有记载孔子及其主要弟子的言论；有记叙孔子与弟子及时人的对答之辞，言语中有许多言简意赅、富于哲理性与启示性的语句。
13．强调勤奋是成功的最基本条件。
14．用来作为作者证明勤奋是成功最基本条件的道理论据。
15．共同点在于都强调勤奋是取得成功的最基本条件；不同点在于作者还注重“天资”和“机遇”对成功的影响。
16．要把冰心强调了成功背后的艰苦努力和奋斗牺牲这一点用上去，其他的言之成理即可。
17．改为：明确自己所支持的观点，并结合观点举适当的事例说明即可。
18.（3分）答：应尽的责任和义务。（“责任”和“义务”分别给1分）
19.（2分）答：引起读者的兴趣，（1分）引出对人生意义的探讨。（1分）
20（2分）答：深感各种压力，经常问问，可以相互获得心理的支持和安慰。（答出压力1分，答出支持和安慰1分）。
21.（2分） 答：“人生的意义”中应包含有“社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受”。
22．（1）例:苍生有难，义无反顾；抗灾救困，责无旁贷。十三个血性的唐山汉子，一群知恩图报的淳朴农民，这就是中国的脊梁。义士义举，义薄云天，他们以朴实无私的行动诠释了“义”的内涵。（开放题。）
（2）示例:①感谢你们的无私奉献，请问，你们在救援过程中感受最深的是什么？ ②请问，在这离别的时刻，你们想对灾区人民说点什么？（开放题。符合采访要求、语言得体即可）
3）示例①:我亲爱的朋友，阳光总在风雨后，灾难可以压垮我们的身躯，但是压不垮我们的信念。让我们心手相连，在灾难中磨练自己，在坚强中放飞理想。
示例②：朋友，放心吧！我们同出生在这个坚强的国度，一起生长在这片美丽的蓝天下，让我们一起分担忧愁和痛苦，一起携手创造美好的明天！（开放题。措辞得体，较精练，能以平等的身份表达出安慰、鼓励的意思即可）
期中测试卷（一）
1.(1)cōng zhào
(2)耐改奈 暇改遐
（3）语句通顺，意对即可。
2. （1）浮光 探照灯 青空的境地
（2）域民不以封疆之界 固国不以山溪之险
（3）参差荇菜 寤寐求之
4）白露未晞 在水之湄
（5）羌笛何须怨杨柳
（6）那人却在灯火阑珊处
3.D
4.（1）《骆驼祥子》
（2）示例：祥子在人和车厂拉车；祥子娶虎妞为妻。
5. （1）“只是进黄昏”改成“只是近黄昏”；（2）“道理”后面添加“吗”；（3）“即使现在的自己很差”改成“即使现在的你很差”；（4）“也无法相信”前面添加“自己”，后面的逗号删除；（5）“还能改变自己，”后面添加“也不要放弃”；（6）删除“但”；（7）“一无事处”改成“没有用处”；（8）“那个人”改成“你”。
6. 我想你了。 你一定要相信你自己,你一定能考出好成绩的。
7. 围绕中外老师教给学生对待科学的态度的异同点来回答。参考答案：教师应该教给孩子学则需疑的精神；学术上不要盲从老师；应当教育学生敬重老师，但更要教育学生敬重真理。
8. C
10. 天时不如地利，地利不如人和 举例论证,对比论证
11. 施行仁政
12.天时、地利、人和 人和
12.表达了作者对和平的向往，对平等和谐自足的幸福生活的追求。（意近即可）
13.天资+勤奋+机遇=成功
14.解释成功的含义，引出论题（论点）
15.举例论证、道理论证、对比论证。 勤奋是成功的重要因素
16.示例1：同意。因为人的天资高低是天生的，不是后天所能改变的，而机遇是可观的，具有偶然性，也不是由主观所能决定的，所以二者我们都无能为力。
示例2：不同意，因为人的天资虽然是天生的，但勤能补拙；人的机遇虽然是客观的，具有偶然性，但机遇总是属于那些有准备的人、勤奋的人，所以对二者“无能为力”的说法过于绝对。
17.表现了“我”对于勒叔叔的同情，对父母做法的不满，对人与人之间关系的困惑。
18.这个细节表现了作者对于勒的同情及其善良的本性，以及渴望亲情的情感。
19.表现了母亲的冷酷势利（或美好的人性被贫困扼杀）
20.有自己的观点，文通字顺。（如情感、友爱等。）
21.作去污剂 作化妆品（护肤美发） 有药用价值（答出一点得1分，意思对即可）
22.淘米水经过沉淀发酵以后，含有非常丰富的B族维生素。B族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑色的色素颗粒。（意思对即可）
23.不可以。因为加着重号的词语起限制作用，说明了淘米水药用价值是有限的，体现了说明语言的准确性和科学性。（意思对即可）
24.强调人们要重视对淘米水的使用；呼应开头。（意思对即可）
25.思路点拨：
本文以“手”为话题，选材宽泛。“手”是文章的写作主体，是文章自始至终应紧紧抓住的叙述、描写、议论或抒情的对象。行文过程中，不管如何立意，均应从“手”的角度，通过对“手”的特征、功能作用、意义等的叙述、描写、议论或抒情等来阐释中心。
例文：
有一首歌这样唱到：“因为牵了你的手，来生不一定好走；所以有了伴的