分析高考试题-反思高三工作.doc

经纶教研 高一年级 第26、27期合刊
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分析高考试题，反思高三工作
齐宝卫
一、对高考试题的分析
题 号
高考考点
考查热点
题 型
24
唯物论——物质意识辨证关系及其方法论
文化创意产业
选择
25
产业及经济效益
奥运、文化创意产业
选择
26
辩证法——联系
风险预警，社会保障
选择
27
社会保障、银行和储蓄者
风险预警，社会保障
选择
28
对外贸易内容
外汇储备，国际收支平衡
选择
29
汇率、外汇
外汇储备，国际收支平衡
选择
30
党的建设
社会主义新农村建设，党的建设问题
选择
31
人大代表的职权、政协职能
两会
选择
32
依法治国、政府的职能
政务公开，依法治国
选择
33
外交政策的基本点
对外关系
选择
34
认识论
无时政热点
选择
35
辩证法
无时政热点
选择
38
辩证法
企业经济效益、兼并破产、对外贸易
国家机构组织活动原则——民主集中制原则
国家结构形式
自主创新，走出去，科学发展观，可持续发展
问答
39（2）
正确的价值观
大运河、又好又快发展，人与自然的关系
问答
40（3）（4）
经济全球化、我国发展对外经济关系的原因
对外关系（对外贸易）
问答

高考题在考查知识点的过程中考得比较细，所考查的内容都是主要知识，但是对主干知识的进一步细化，同时还考查了某一局部知识之间的内在联系，有一定的难度。从热点来看，主要的热点背景都有所涉及，但都是从很细微的事情上切入，这对今后的热点复习提出了较高的难度。
二、对高三工作的反思
紧紧张张的，高三这一年的复习教学工作过去了。现在静下心来想想，虽然还不知道考试的结果如何，但对于这一年来的教学工作，其实有许多值得思考的地方。
从个人角度来说，在高三新接手一个文科班的政治课的教学任务对于我来说其实并不是一件容易的事。因为不是从高二分文科就带上来的班，首先就需要让学生适应自己的教学方式和教学特点，自己也需要尽快的适应学生、认识学生、了解学生的学习状况。此外，对于以往教学中学生对知识的掌握程度需要通过较长时间的教学才能够了解。这些都在一定程度上给我的教学工作带来一定的困难。但是困难总是可以克服的，于是针对这些问题以及对高三复习要求的理解，通过备课组的共同商讨，制定了比较详细的复习计划。同时，在教学中我也经常和张洁老师交流，了解这些学生过去的学习情况。
为了更好地进行复习，我认真备课，针对上一年高三教学中的经验以及问题，结合自己的教学特点和学生的实际情况，我在教学中作了如下的尝试：
首先，利用课堂整体检测基础知识，不再单独提问基础知识，从而可以有效地节省课堂45分钟的时间，提高课堂的效率，加大基础知识的检查力度，有利于更加有效的进行讲练结合，这也有利于学生建立错题本。过去我们在复习中总是要求学生建立错题本之类的有利于学生复习的内容，但真正能做到的学生寥寥无几，因为这样做确实需要花费过多的时间和精力，而学生的时间和精力又是有限的，科科都建错题本也是不现实的。但学生能够把错误的知识进行归纳又确实有助于学生提高学习效率从而提高学习成绩。怎么办呢，于是我们采用了用检测本的做法，这样既检查了知识，同时又对知识的检测留下了痕迹，节省了学生建立错题本的时间。学生可以随时翻看检测本中哪些知识已经掌握，哪些知识仍不能落实到位，不再像过去那样测纸条，等到发回去，学生就随便一扔，对自己曾经的知识弱点也就没有留下任何的痕迹，对没有掌握的知识也就逐渐淡忘了。
其次，从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲”。其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”，我们的落实措施是（1）讲清知识的含义、结构、层次；（2）讲清知识运用的方法步骤；（3）强调对知识的掌握程度和要求。依照考点全面而扎实地掌握书本知识。无论高考题型怎样变化，题目如何灵活，都以书本知识为依据。在复习中，逐一对照考点，做到对书本知识的复习全面细致、准确到位，主干知识要加深理解，注意知识之间的内在联系，通过对知识点的细化复习，最终上升到对整个书本知识脉络体系的掌握，做到以点带面，能用一两条主线串起一大片知识，做到宏观与微观相结合。
第三，关注热点，以热点带动知识的复习。对于重要的时事政治热点，在了解有关的时政背景的基础上，掌握新的提法与观点，学会使用政治术语，并能够从经济、哲学、政治常识的角度透视、分析热点。但从这两年的高考走向以及各方面的信息来看，我们感觉热点的复习不需要再像过去一样花近一个月的时间来进行复习。于是我们只是对个别比较重要的热点详细讲解，对其他热点在讲解各区一模和二模试卷时就同时将试题以及试题所涉及的热点背景进行简要的归纳和总结，这样既达到了复习热点的目的，同时也做到了热点与实际问题相结合，节省了时间，加深了学生的印象，提高了学习效率。
比如我在对和谐社会问题的讲解上，既沿用了传统的是什么、为什么、怎么样的复习思路，同时又有所创新，利用一道选择题的题干来做引子，提炼出和谐社会的整体脉络，这样带着学生一步步地进行推导，不仅使学生了解了和谐社会的时政背景和重要内容，同时也巩固复习了相关的基础知识。在高三二轮复习的过程中，首先是建立在一轮复习的基础之上的。对于一轮复习中已经巩固得比较好的知识，在二轮复习中应该进行应用检测，对于一轮复习中学生没有到位的知识，应该通过讲解时政热点背景是来带这些知识，这样，学生也不会感觉到枯燥，更不会有这些知识在一轮已经讲过一遍了，怎么二轮还讲这些知识的感觉。而且也能够让学生真正体会到会背知识与会用知识是怎样的不同。让他们充分理解政治学科决不是光背知识就能学好的，必须动脑思考，关注社会，关注现实才行，因为从学科特点的角度来说，政治学科本身除了评价和分析问题，找到问题发生的原因，更多的还是侧重在提供学生一个具体的事件或案例让学生探讨到底应该怎样做。而这堂课的目的也正是在于此。通过带领学生总结出关于对和谐社会的正确认识，更多地还是侧重在和学生一起探讨怎样做才能达到构建和谐社会的要求，这与近几年高考的走向也是基本一致的。从2004年到2006年这三年高考试题来看，几乎每年的高考试题的设问中都有两问左右是从怎么样角度来考查学生的。从课堂的实际效果来看，学生能够跟着老师的思路和步骤走，配合的也比较好，学生能够领会这节课的主旨思想，在参与教学的过程中提高了自己分析问题和解决问题的能力，通过课下与学生的沟通，学生认为收获很大。
第四，高三复习的重点不仅是复习巩固基本知识，还要训练学生的答题方法，我在教学中做了这样的尝试：通过
模拟试题中的一道主观题来教学生如何进行变型，从而在背景材料不变的情况下通过改变设问的主体、限定、方向形成新的设问，形成新的试题。这样通过一道题，就可以举一反三了。这样学生既掌握了对旧题的分析，同时也知道即便是将题作变形，形成新的题目，也不至于感到过于陌生。
此外，我们还编了答题的口诀，帮助学生规范答题。
政治选择题的解答方法
第一，审题干，包括审清题干所给材料的内容和材料后设问的角度。
第二，审清题支，建议用排除法：第一步：排误法（排除错误的题支）；第二步：排无法（排除与题干无关的题支）；第三步：排重法（题支不是回答题干，而是对题干的变相重复）；第四步：择优法（如果有两个以上的选项都符合题目要求时，就一定要深入领会题干的中心意思或总体逻辑关系，然后比较各选项，只有与题干的中心意思联系最直接、最贴切的才能选，不能做无限延伸）
政治主观题的答题技巧：审设问,抓主体，明限定，辨方向；审材料，抓中心，对考纲；理思路，分层次，用术语；事理结合要紧密，辨证全面想问题。
第五，查漏补缺，适当训练。依托书本和考点，查找在复习中存在的疏漏，做及时的弥补，扫除盲点，加深印象。同时针对学生的弱项适当地进行解题训练，提高训练的有效性，加强审题能力、语言的规范表达、专业术语的准确使用、答题的层次感、逻辑性的训练，还注意训练后的总结、归纳。
在考前，我还给学生编写了最后复习的重点和答题思路的总结：
经济学总结：有形无形两只手，财税货币相伴走；分配公平又合理，社会保障不能丢。企业产业重效益，科技管理变方式；节能降耗调结构，产业道路要会走。劳动就业增岗位，多种手段来应对；签定合同是保障，自身更要长技能。遵循原则来交易，科学消费享权利；三驾马车促发展，扩大内需促生产。全球经济一体化，对外开放显身手；又好又快来发展，社会和谐又富有。
政治学总结：国家政府看三国，性质职能三原则；公民国家抓关系，权利义务三原则；民主政治谈建设，三者有机来结合；政体结构两形式，具体内容要掌握；一国两制稍留意，立场方针要会说；政党知识要熟练，八个内容细掌握；党和政府莫混淆，人大政协区别多；民族宗教也注意，特征政策三原则；国际关系和政策，决定因素必掌握；国际组织会分类，了解中国联合国；国际竞争新秩序，和平发展相结合；外交政策基本点，五条内容全掌握。
此外，我还经常找一些重点学生进行谈心，了解他们的学习状态，帮助他们解决困惑。利用每天中午的时间给学生进行分类指导，第二学期固定周一和周五两个中午的午自习对学生进行答疑。
以上是我对这一年工作的简要总结，付出了汗水和辛苦，希望能够有好的收获。
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