人教版小学语文一年级上册《菜园里》教学设计.doc

课题
菜园里
时间

总课时
2课时
课型
阅读教学
教学目标
1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”。认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。   
3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 
4、培养学生自主识字的乐趣，热爱大自然的思想感情。
教学重难点
读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。
教学知识点
认识14个生字，1种笔画，1个偏旁；培养观察能力，激发孩子在生活中学习语文；
能力训练点
卧钩的书写，有感情地朗诵课文；
教学准备
教学课件
乐 学 过 程 第（ 1 ）课时
预学目标
　预　学　活 动
1、 谈话激发学生的学习兴趣；

2、 借助以前学过的汉字识记生字；

一、谈话激趣，导入新课。 
1、同学们，平时你们最爱吃什么蔬菜？（学生自由发言，向大家介绍自己带来的蔬菜。） 
2、你们知道这些蔬菜都种在什么地方吗？板书课题：菜园里（学生齐读课题） 
3、认识“菜”和“园”两个生字。 说说你在哪见过这两个字，你是怎么记住的？ （学生交流识字经验：用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）

共学目标
共 学 活 动

1、 图片结合认读词语，便于学生形象记忆；

2、 随文识字，学习新偏旁“风字框”

3、认识笔画“横撇”，正确书写“卜、又”两个生字。
活动一：自主识字
1、借助图画认读词语。 
  今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！ （课件出示:菜园风光图） 瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，到处一片丰收的景象。你在菜园里看到了哪些蔬菜？（学生仔细观察图画，说出蔬菜的名称。） 点击课件：在蔬菜旁边相机出示带拼音的词语。
谁能借助图画读出这些词语？ 
  学生看着图认读词语。（提醒“南瓜的“南”是鼻音；“萝卜”的“卜”读轻声。）
 2、借助拼音认读词语。 
  离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们轻轻翻开书本，借助拼音读一读图画下面的词语表。（自由读，指名读，齐读） 
   茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿
 3、去拼音认读词语。（小老师带读，开火车读。） 
4、离开词语认读生字。 
  说说你是怎么记住 “豆、角、萝、卜、心”这些字的？ 
  同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？

活动二：初读课文，认识生字
1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！     （点击课件：童声配乐范读儿歌） 
2、多有趣呀！你也想读吗？自己试着读一读吧！ 
    自由读一读，找出藏在儿歌里的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。 
3、 检查认字情况，交流识字方法。（同桌互相交流，全班交流。） 
4、运用游戏，巩固生字： 
   摘茄子游戏：全课的生字宝宝都藏到茄子里面去了。如果你能把它们找出来，它会送给你们一个大茄子的！我们开始行动吧！（课件演示：菜园里的每个茄子上都有一个生字，生读对一个就摘下一个茄子，放到篮子里，生字认完，菜园里的茄子就摘光了。） 
5、认记偏旁，了解规律。 
  这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字框”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律：跟植物有关的字多数都有草字头。）

活动三：指导书写“卜”、“又”
1、请小朋友把书翻到第96页，观察“卜、又”，并先自己说一说重点笔画在田字格里的位置。
2、请小朋友来读一读关键笔画。
（1）卜：第一笔是垂露竖，竖在竖中线；点在横中线。
（2）又：第一笔是新笔画“横撇”，从左上格起笔，横撇的撇从竖中线撇出去，捺要舒展；
拿出小手书空，一起边书空边说笔画，跟老师一起写。
3、描一描，写一写。
4、展示学生的字，并评议反馈。
5、学生再写字。
6、自评：给自己写得最满意的字画个五角星。
延学目标
　　　 延 学 活 动

1、复习巩固
一、 巩固生字新词
1、 摘苹果
2、 认读生字卡片
二、 句式说话
豆角青青细又长。
1、 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
2、 又香又甜的苹果。
又（ ）又（ ）的香蕉；
又（ ）又（ ）的______
板
书
设
计

教学反思

乐 学 过 程 第（ 2 ）课时
预学目标
　预　学　活 动
1、复习检验生字的认读情况；
（一） 复习导入
1、开火车读生字：
小朋友，上节课我们学习了课文《菜园里》，认识了课文中的生字词。还记得吗？现在就让我们开动起小火车，看看谁表现最棒。
2、小组比赛读词语
生字大家都记住了，词语是不是也记住能呢？下面咱们就来摘词语苹果吧，按小组来，看看哪个组摘得多。（词语：茄子、辣椒、豆角、萝卜、黄花、白菜、西红柿）随机评价。
共学目标
共 学 活 动

1、 理解“茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏”是拟人手法；朗读时读出蔬菜的调皮、可爱；

2、 联系生活实践，用“又……又……”和“越……越……”说一说事物；

3、学会书写新笔画“卧钩”和风字框；

活动一：细读课文
1、 生字读得这么好，儿歌我们也一定能读得很好！请小朋友再细细地读一读儿歌，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的？
 2、学生自由大声朗读课文。 
3、全班交流汇报，了解蔬菜特点。 
（根据学生的回答，随意出示句子，可打乱句子顺序进行交流。） ① 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解）
小朋友们，谁再来用又（ ）又（ ）的什么来说一说？
 ② 茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。 
（课件出示：茄子高高地挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想；让学生说说怎么玩“捉迷藏”这个游戏，再看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！）
 ③   辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。 
（辣椒可结合图片和实物理解；看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程） 
出示“越”的生字卡片，朗读词语：越来越好，越来越甜
小朋友们谁再来说一说：什么东西，越（ ）越（ ）
④红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
（出示菜园全景，使学生感受到菜园里蔬菜五颜六色、新鲜可人，喜爱之情油然而生。）
 4、指导朗读儿歌。 ①指名读儿歌，评读。 ②分组竞赛读儿歌。 ③师生问答读。 
④全班表演读，读出对菜园的喜爱之情。

活动二：指导背诵
出示菜园全景，学生看图背诵；

活动三：指导书写“心、风”
1、 学生仔细观察两个生字在田字格中的位置，说一说书写时要注意哪些？两个生字有没有共同点？引出新笔画“卧钩”；出示笔画，好像一个人斜卧的姿势，让学生加深记忆。
“心”：学生整体观察，三个点的方向、位置、高低；卧钩在书写时，注意起笔要轻，运笔的时候要加重笔力，在钩之前要学会停顿之后再钩；请学生写一写笔顺再描红；
“风”：第二笔是横斜钩，风字框宽度适当，里面的撇在竖中线，点是长点；
2、师范写，生书空
3、描一描，写一写（师巡视，强调写字姿势和握笔姿势）
4、展示评价，再练习

延学目标
　　　 延 学 活 动
1、复习巩固
一、复习字词
1、小猴踩着生字过河，朗读正确才能顺利过河；
二、完成作业本
板
书
设
计
3 菜园里 
豆角 细又长
黄瓜 （绿）
茄子 （紫） 
萝卜 捉迷藏
辣椒 （红） 
南瓜 （黄）

教学反思

5