初中语文复习交流材料.doc

如何有效进行语文总复习
本学期，语文课程的学习已完全进入总复习阶段，如何在复习中全面有效提高中考成绩，是大家共同关注和探索的问题，下面就我在语文学科复习中的做法谈谈我的粗浅认识。
一 指导思想
近年来，中考语文命题遵循的是 “ 重视积累 , 突出读写 ,着眼运用 , 鼓励创新”的思路 , 这个命题思路体现了全国语文中考改革的精神。进入总复习阶段 , 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 , 针对自己的实际情况 , 采取恰当复习策略和方法 , 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 , 着眼于运用能力的提高,发展学生的创造性思维。
二 学科特点及复习方向
首先，了解语文学科的特点是搞好语文总复习的前提。语文是能力学科 , 知识在语文学习中并不占主导地位 ,复习时应以能力训练为主 ; 语文不属系统性很强的学科 , 知识间的联系不像理科那样直接紧密 , 因此复习应以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累 ,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。
其次，应重视语言材料的积累。学习语文需要日常积累 , 没有积累的语言是苍白的 , 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维 , 才能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。为了提高识记效果 , 可采取如下措施 :1. 分块切割 ,化整为零。2. 定期检查 , 强化落实。
第三，应突出阅读和写作能力的训练。阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。不要以为阅读写作是文火慢功 , 不能立竿见影 , 就轻易放弃。阅读写作能力的确不是一朝一夕之功 , 它需要日积月累滴水穿石的功夫。但是 , 这决不是说在初三总复习期间就一定无所作为。事实上 , 同学们已有近九年的书面语学习基础 , 只要方法得当 , 并在老师的指导下认真的对几年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 就一定能够产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 也弄清自己阅读写作中的长短得失。
第四，语言知识的复习应着眼于运用能力的提高。基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手 , 基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时实践、积累的基础上 , 总结规律 , 归纳方法 , 提高基本语言知识运用水平。
最后，应当采取优化复习的有效策略。复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意不要一味的重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括 , 不应当盲目大量地演练题目 , 更不能以考试代复习。而应当 :1. 从课本入手 , 打好基础。2. 从补缺入手 , 注重训练。3. 从改进复习方法入手 , 引进时代活水。语文的外延和生活的外延相等 , 一个同多彩的世界、火热的生活隔绝的人 , 要想学好语文是很难的。中考语文试题考查的不仅是学生的语文能力 , 更是学生对生活的评判能力。
三 复习策略
（一）深入全面地研究课标考纲及近几年中考试题
语文新课标是语文考试命题的依据，考试纲要是确定复习要点的依据。在复习前，我首先认真地分析新课标和考试纲要，选准复习侧重点，尤其注意分析中考试卷内容形式新变化，避免难易不分，避免一些无用的复习，使复习达到事半功倍的效果。认真“吃”透近两年中考题。近两年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内诗文名句的积累运用，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是命题及材料作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
（二）扎实有序地复习基础知识
平时注重要求学生规范地书写汉字。书写汉字，要求做到：大小均匀，结构合理，写楷体字。掌握生字生词。将初中６本语文书中出现的常用生字词，集中识记一遍，最好记在一个本子里，掌握它们的音、形、义尤其是文下注释和文后“读一读，写一写”中的生字词。
古诗文积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。此项内容的考查，有几种形式：一给出上（下）句，补充完整；二按提示或要求默写；三开放性默写，对内容主旨的理解；四古诗文的活学活用能力考查即对对联。背诵复习要求学生不但要强化记忆还要理解记忆，做到灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。
（三）全面科学地提高阅读能力。
文言文阅读 课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。教读篇目的文学常识（作家作品，出处，时代）要牢记在心。实词常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；句子的考查侧重关键句子的理解；内容考查与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以达到事半功倍的效果。文言文阅读题主要分为两类。一是翻译类。此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译。注意翻译时应抓住句中关键字词。（3）还要注意词类活用、古今异义、通假等特殊现象。（4）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。
现代文阅读 以课本为范例，掌握阅读方法。解题应分三步：第一步，纵观全文，把握主旨 一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、反问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，对文章有整体认识，集中解决一个问题——写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
名著阅读 考试题型：1）文学常识积累　2）主要人物性格　3）人物情节关联　4）故事情节评点　5）感悟品味创新　6）简评推荐赏析。针对以上问题，学生需扩大阅读范围，不仅仅要读中国四大名著，还要包括中外众多好的作品。特别是课程标准推荐书目，一定要读到。要精读一些作品，我们不能精读每一部作品，但可以选取其中的一部分细读。并对作品勾画和摘录，查找资料，深入理解，得出自己的独特感受。记住六个“一”
（四）严格系统地进行作文训练。
自2004年以来，我省作文命题题型就三种：命题作文，半命题作文，材料作文。在中考中，写作是占有“半壁江山”的重头戏，近几年来，命题形式稳中有变，变中求新。命题内容主要是体现以下几大主题：一是关注自我成长，崇尚良好的道德。二是体现人文精神，感悟现实生活。三是关注社会焦点，提取校园热点。四是走进精神家园，书写性情人生。五是渗透课标理念，培育健全人格。
在总复习阶段 , 要进一步提高自己对题目的理解能力。因为考场作文以理解为前提。要善于理解分析作文试题中的题目( 或材料 )、提示和要求, 筛选出有用的信息。可将自己近期的作文收集整理 , 深入进行得与失的分析 , 明确自己的优势和不足之处。挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色 ; 了解优秀作文都怎样做到题目新颖 , 想象奇特 , 构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。还须注意整理自己所积累的素材 , 浏览报刊 , 搜集新的写作素材。写作时 , 要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情。

总之 , 近年来中考语文命题 “ 重视积累 , 突出读写 , 着眼运用 , 鼓励创新”。在总复习中只有进一步突出学生的主体性 ; 重视语文基础 , 培养综合能力 , 提倡创新精神 , 养成良好的学习习惯，认真审题，书写也应重视，养成良好的阅读和书写的习惯，才能更好适应中考的要求。
四 两点困惑
中考是教与学的“指挥棒”，“名著阅读”题从考查内容看有识记积累题、归纳概括题、感悟理解题、欣赏评价题，设题是为了促进学生加强课外阅读，提高语文素养。但试题考查却不能引领学生进行深度阅读，并从中获得真切的感悟，也少有独特的见解。不需认真阅读就可解答，违背了课程标准的要求。这样的命题使许多学生为应付考试，去记作家作品、人物性格、故事情节等，表面上看什么都知道，但实际上对作品不甚了了，扭曲了阅读的本意，不能给学生带来多大收获，毫无价值可言。
语文试题的主观性太强，可谓“瞬间决定命运”，完成答卷的瞬间，阅卷老师评卷的瞬间，尤其是后者的主观性，很容易影响学生命运，这有失公平。希望教育行政部门探讨有效的解决方法。