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化学课堂的意外
在演示金属钠在氯气中燃烧的实验时，出现了大量黑烟。学生顿时表现出惊奇不解。因为教材上明确指出钠与氯气燃烧出现的是应该是大量的白烟。教师也马上意识到实验做失败了。怎么办呢？
教师：黑烟的产生似乎不正常的。我们来推断一下钠与Cl2反应的产物应当是什么？ (生：是NaCl。)
教师：根据理论来讲，这个反应应当产生什么现象呢？
学生：金属钠燃烧，产生白烟。可是黑烟是从哪儿来呢？
教师：大家可想一想，金属钠是如何保存的，再分析实验中出现黑烟的原因。
学生：金属钠是保存在煤油中的，刚才老师取用的金属钠表面沾有不少煤油，在反应中煤油也燃烧，就出现了黑烟。
教师：非常正确！正是由于我的疏忽，在取出金属钠后没有将表面的煤油用滤纸擦干，才出现了“黑烟事故”，煤油燃烧产生的黑烟干扰了反应中生成的氯化钠的白烟。我再做一遍实验，大家注意观察并且和刚才的实验对比。
教师在重做实验时，认真用滤纸擦干钠表面的煤油，钠在氯气中燃烧时产生白烟。通过两次实验的对比，学生对钠的性质有进一步的认识，教师也化解了尴尬，促成了课堂的精彩。
在正常教学活动中，教师常常会碰到一些事先没有预料到的现象或问题。如课堂演示实验失败或出现异常，学生的突然发问超出所学的范畴等，这些偶然性事情的发生，使教师难以按教案设计的步骤进行教学。有些教师在出现教学意外后不知所措，自己心中没底，故意掩盖发生事实，篡改实验数据，这样只会挫伤学生学习的积极性，降低他们的学习兴趣，将教学意外直接转化为教学事故。而事实上这些节外生枝的问题和活动说不定其价值正是我们所要追求的，它可能就是枝外生花疏影横斜，运用之妙存乎一心，利用好了也许更能妙手生花，使课堂教学妙趣横生。