《雷雨》——曹禺课件讲课教案.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“当年海上惊雷雨。”（茅盾）,“,雷雨,是一部不但可以演，也可以读的作品。”（巴金）,“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”（李健吾）,1935,年初，,雷雨,首次被搬上日本舞台，演出盛况空前，不久，它又被译成日文。,雷雨,曹禺,第一课时,一、学习目标：,1,、了解戏剧的知识。,2,、了解作者及其作品。,3,、分角色朗读课文。,戏剧的基本常识,戏剧的概念,戏剧的要素,戏剧的分类,是一种综合的舞台艺术。,它借助,文学、音乐、舞蹈、美术,等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。,戏剧,戏剧概念,戏剧的要素,人物语言,(,台词,),主要表现为剧中人物的性格矛盾冲突,舞台说明,戏剧冲突,:,戏剧人物,背景介绍,人物动作,神态说明,旁白、画外音等,对话,独白,动作性 个性化,潜台词 通俗易懂,戏剧语言,戏剧的种类,：,按,表现形式,：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；,按,剧情繁简和结构,：多幕剧、独幕剧；,按,题材所反映的时代,：历史剧和现代剧；,按,矛盾冲突的性质,：悲剧、喜剧和正剧；,按,演出场合,：舞台剧、广播剧、电视剧等。,曹禺，原名,万家宝,，,1910,年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“,中国的莎士比亚,”。,作者简介,雷雨,是他的处女作、代表作，发表于,30,年代，另外他的代表剧作还有,日出,北京人,原野,明朗的天,胆剑篇,王昭君,。,写作背景,曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，,1933,年在清华大学四年级时，完成了他的处女作,雷雨,。,它以,1923,年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，,预示着,20,年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。,雷雨,以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生 下三天 的 第二个孩子,(,鲁大海,),带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。,整部话剧,雷雨,的大致情节,她被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的暧昧关系，展开了错综复杂的矛盾,:,继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。,这些矛盾酝酿、激发，终于在一个的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了,这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。,分角色朗读课文,雷雨,第二课时,学习目标：,1,、研读第一部分，体味主题。,2,、了解戏剧的知识，把握戏剧冲突。,1,、戏剧是一,种,艺术；它是借助,、,、,、,、,等艺术手 段,，,揭示社会矛盾，反映社会生活。,综合性舞台,美术,舞蹈,音乐,文学,塑造舞台艺术形象,温故而后知新,2,、从戏剧分类上，,雷雨,属于,(),、,(,),、,(,),、,(,),。,话剧,现代剧,多幕剧,悲剧,课前预习，整体感知课文,1,、课文节选自,雷雨,第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场。,第一部分（开头,“,周朴园：可是你,”,）：写三十年后周朴园与鲁侍萍再次相见。,一层：相遇述旧怨,二层：相认生新恨,第二部分：写周朴园与鲁大海针锋相对的矛盾冲突。,雷雨,人物关系表,周朴园,繁 漪,周 萍,周 冲,侍 萍,鲁贵,鲁大海,鲁四凤,夫妻,主仆,情人,兄弟,夫妻,父子,兄妹,兄弟,母,子,父,子,兄,妹,情,人,工,人,与,本,资,家,情人,夫妻,2,、课文中出现的主要四个人之间有哪些矛盾冲突？周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？,（,1,）周朴园同鲁侍萍以周朴园为代表的,资本家,与以鲁侍萍为代表的,下层劳动人民之间,的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。,（,2,）周朴园同鲁大海父与子的矛盾冲突。,资本家与工人之间,的矛盾冲突。根本利益的冲突。,（,3,）鲁侍萍与周萍母与子的矛盾冲突。,（,4,）鲁大海与周萍兄弟之间的矛盾冲突。,1,、课文开头一段“舞台说明”的作用这对于剧情发展有什么作用？,明确：,A,、交代了故事发生的时间和舞台气氛。,B,、烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。,C,、感染读者或观众，也随之产生一种压抑之感,。,研 读第一部分,2,、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊,恐万状？,明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。,3,、合作探究：,“周朴园是否爱鲁侍萍？”,爱：,1,多年来一直打听侍萍的消息，想为她修墓,2,留着侍萍补过的衬衣。,3“,你以为一个人做一件于心不忍的事就会忘了吗”,4,记着侍萍的生日，关窗习惯保留,5,要给侍萍五千块钱的支票。,不爱：,1 大年三十赶走,鲁侍萍,，,2虚伪问话,3“你来干什么？”“谁指使你来的？”“你还是找到这儿来了”,4“鲁贵像是个很不老实的人”,5你现在要多少钱这于我的心也安一点，,6鲁贵要辞退，四凤也要辞退，,7不准认周萍。,总结,：,（历数爱与不爱的表现）从这些言语和行动我们看得出周朴园对鲁侍萍的感情是很复杂的，也许他曾经真诚地爱过鲁侍萍，也相信着真正的爱情，甚至还有过冲破门当户对的封建礼教束缚的愿望，但后来慢慢在封建传统思想的社会压力下沦为一个冷血的始乱终弃的纨绔子弟。他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的,残忍、自私、冷酷、虚伪，,是一个地地道道的伪君子。,第三课时,学习目标,1、研读第二部分,2、把握戏剧人物形象鉴赏的方法，分析主要人物的形象。,3、把握雷雨的主题。,分析第二场的内容,1,、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？,明确：依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和雍容。,2,、小组探究人物形象,（,1,）周朴园是一个怎样的人物？他有什么性格特点？,对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走,冷酷、残忍、自私,故意淹死二千多小工，发昧心财,残忍、奸诈,对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”,虚伪、冷酷、自私,（2,）、鲁侍萍是一个怎样的人物？试分析其性格？,侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强,。她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。,自尊与刚强,:,她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，,表现了她的自尊与刚强,。,(,分析侍萍不要钱的情节,),正直、善良,:,由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。,四、深层探究：本文的艺术特点,（,1,）个性化的对话语言。,雷雨,中，人物的语言符合人物的身分。,（,2,）紧凑集中的戏剧结构。,作者巧妙地运用了“回顾”和“穿插”的表现手法，把“现在的戏剧”和“过去的戏剧”交织起来，推动了剧情的发展。,（,3,）用必要的“舞台说明”更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。,探究雷雨主题,雷雨以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了,具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。,从这个家庭的崩溃，看到了半殖民地半封建社会的罪恶以及它必然灭亡的命运。,前置作业,1,、了解老舍及其代表作品。,2,、了解,茶馆,的写作背景以及第二幕和第三幕的剧情。,3,、预习课文，注意里面的生字词。,4,、课文可以分为几个部分，每个部分讲述什么内容？,