玉林师院第七届学生教学技能大赛物理科学与工程技术学院比赛方案稿范文.doc

玉林师院第七届学生教学技能大赛物理科学与工程技术学院比赛方案稿

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2020年4月19日
文档仅供参考
玉林师院第七届学生教学技能大赛
物理科学与工程技术学院比赛方案(稿)
为了深化师范教育改革，加强师范生教学技能训练，提高师范生培养质量，同时展示物理学院学生实践能力、综合素质、精神风貌和竞争能力。配合玉林师范学院第七届学生教学技能大赛，现制定“物理学院第七届学生教学技能大赛”方案。具体如下：
一、组织机构
根据学校本届大赛组织活动开展的要求，成立物理学院师范生教学技能大赛组委会分会，名单如下：
组委会主任：郑容森
组委会副主任：陈其全、周善东、庞寿全、方琨
成 员：曾耀荣、李萍昌、关小蓉、卢成健、骆 斌、温 坚、陈雪星、吴兰岸、严 树、赵炳炎、李清流、陆灵明、张文杰、苏美莉、黄冬霞、黎积浪 （说明：各参赛班级班主任为班级预赛评委，其它成员为物理学院初赛评委）
下设比赛办公室，负责具体安排各项比赛事项（时间、地点和通知评委教师）；负责本届比赛资料收集、整理、光盘刻录和提交。
办公室成员：苏美莉、张群、孔祥尧、李宏敏、黄敏、张智林
二、比赛内容及要求
1、参赛对象：我院大二、大三和大四年级的全日制在校师范生。
2、比赛内容
二级学院组织举行初赛，内容包括备课、说课、上课三项；全校组织举行决赛，包括说课、上课二项。
（1）上课 参赛选手按照参赛学段学科自选1节课，现场模拟上课20分钟。
（2）备课 按照参赛学段学科进行抽题备课，备课时间50分钟，书写一份教学设计。
（3）说课 按备课内容，说课10分钟。
说明：比赛成绩初赛以上课、备课、说课三项比赛的总成绩计，决赛以上课、说课二项比赛的总成绩计。请参赛选手自备使用教材。比赛分高中组、初中组、小学组、学前组，教材使用按《 全区师范生教学技能大赛教材》要求为：中小学的美术使用广西美术出版社教材，音乐使用人民音乐出版社教材，信息技术使用广西科学技术出版社教材；初中、小学英语使用外语教学与研究出版社教材，初中地理使用湖南教育出版社教材；其它各中小学学科使用人民教育出版社教材。学前组使用接力出版社教材。
三、大赛程序
大赛分各二级学院初赛和学校决赛两个阶段进行。
1、物理学院初赛：时间：3月3日—4月13日；
（1）班级预赛 3月底前完成，参赛班级班主任负责组织，要求广泛发动学生，组织本班级预赛，各班推选优秀选手2名（1名初中组、1名高中组）参加物理学院初赛，并按参加班级预赛人数的40%上报物理学院，给予奖励。
（2）物理学院初赛 4月13日前完成， 物理学院组织各班推选的优秀选手进行物理学院初赛，推选出参加学校比赛的选手。按我校本届比赛的要求，本阶段的比赛进行有备课、说课、上课等三项，物理学院评委对参赛学生的备课、说课和讲课水平进行综合评定后，分学科和组别各推选1名选手参加学院决赛。（各项比赛时间、地点待定）。
2、学校决赛：4月19日为学校决赛阶段。决赛分文科组、理科组、体艺组三个组进行比赛。该阶段的比赛组织由学院教务处主办，教育科学学院承办。决赛安排的具体时间地点另行通知。
说明：为了与全区师范生教学技能大赛接轨，大赛的具体内容、要求和评分标准使用 全区师范生教学技能大赛评分标准（见附件1）。
四、报名办法
要求符合参赛条件的学生积极参加本班级的预赛，各参赛班级班主任按比赛要求组织落实，并上交一份本班参赛选手名单给物理学院比赛办公室。
五、工作要求
1、3月15日前把物理学院组委会分会成员名单和初赛日程安排表报送教务处实践教学管理科。
2、按参加比赛人数的40%的比例表彰参加比赛的选手。
3、物理学院比赛办公室负责收集初赛实施方案，说课、上课备课等现场比赛环节录像、刻光盘留存。
4、学院初赛结束后，将具体的实施方案、初赛比赛总结等材料的电子稿交教务处实践科备案。
5、初赛结束后，4月13日前将推荐参加学校决赛的学生名单（按附件3）报送教务处实践教学管理科朱羽林处。

物理科学与工程技术学院
3月6日
附件1
全区师范生教学技能大赛评分标准
（高中组、初中组）
（1）备课（20分）
项目
内容
评价标准
分值
教学目标设计
(3分)
目标的宗旨
1.能够促进学生经过互动方式和主动性的学习，得到比传统教学更扎实的基础知识和更有效的基本能力
0.5
2.能够促进学生在与其知识结构和能力特点相适应的个性与创造性方面的发展
0.5
目标的表述
目标描述以学生为主体,能够合理使用体现学生学习结果的行为动词
1
目标的要求
符合课程标准要求，符合学科的特点
1
教学内容设计(3分)
教学
内容
1.内容布局安排能够符合学生现有能力水平和目标水平
0.5
2.对知识或能力教学的重点、难点所安排的训练频度适量
0.5
3.对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理
1
4.问题的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题的来源多样化并注重学生有价值问题的生成
1

教学过程与方法设计
(12分)
学习要素与调控
能根据学生的学习目标设计学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动，学生的学习活动设计有“动”和“静”的合理转换
1
师生互动调控
能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理设计学生思考和解决问题的途径和方式
2
生生互动调控
1.活动设计能体现学生之间的多向交流，注重互助协作，团队合作
2
2.能引导学生运用多种方式进行学习，并用多种方式表示呈现学习结果
1
练习频率调控
能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化
1
教学的公平性
能够关注、关照学习需求不同的学生，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表示的鼓励
1
有效性
保障
1.课时分配科学、合理，符合目标要求
1
2.能够设计出结合教学目标的过程性检测活动
1
3.能促进合作学习并引导学生共享学习的成果
1
作业与
答疑
设计能够围绕学习主题，不简单重复课堂内容、个性化、与学生生活实际有联系的作业
1
文档
规范
(2分)
排版
文档结构完整，布局合理，格式美观整齐
1
内容
文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当
1
（2）说课（20分）
项目
内容
评价标准
分值
说课
(20分)
说教材
1.教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确
1
2.教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚
1
3.教学核心内容（重难点）分析完整、严密
2
4.教材的创新性处理方法及其原因阐述完整
2
说教法与学法
1．能说明学法设计与学生起点水平的关系
2
2．教法选择与学法的关系阐述明确，组合合理，有可靠依据
2
说过程设计
1.说明教学过程中学生学习要素的类型及其组合、转换方式
3
2.明确说明针对核心目标和关键内容的练习手段和次数
3
3.以学生为主的活动设计与核心目标达成的关系阐述清晰
3
4.教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强
1
（3）上课（60分）
项目
内容
评价标准
分值
上课
(50分)
教学目标
学习目标告知具体、清晰，呈现方式得当，学生能够理解
1
教学内容
1．学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式
1
2．内容呈现安排能够符合学生现有认知能力水平和目标水平
1
3．能够以多种方式让学生围绕核心内容进行有效的练习，使核心的学习项目得到强化
2
4．对教材内容能够根据学生的需要和教师的风格进行个性化处理
3
5．问题(任务、活动、作业)的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现；问题(任务、活动、作业)的来源多样化并注重学生有价值问题的生成
3
教学方法
1．突出自主、探究、合作教学
2
2．能够体现学科的特点
1
3．符合学生年龄特征的学习规律；
2
学习要素与师生互动调控
1．能根据学习目标组织学生的“听”、“看”、“讲”、“想”和“做”等多种学习要素相互转换的有效学习活动
3
2．学生的学习活动能看出“动”和“静”的合理转换
2
3．教师能够结合学生的起点知识和学习能力，采用适当方式让学生自主完成相应的学习活动
2
4．能促进全体学生关注问题与答案的思考,合理安排学生思考和解决问题的途径和方式
3
5．能够结合教学目标对学习流程的效果进行及时的检测
2
6.对学生的学习情况给予鼓励性的评价,能引导学生进行自我评价
2
7.能将学生在课堂即时生成的学习结果转化为教学资源
3
学生学习活动
1．教学流程以学生的学习活动为主（自主学习、合作学习、探究学习）
2
2．学生学习状态积极，注意力集中，学习氛围好
2
3．学生能够相互关照，互相沟通，注重互助协作，团队合作
2
4．学生能够使用多种表示方式及多种工具进行自主学习
3
5．学生在学习过程中能发现和提出问题，并能得到教师的指导
2
课堂
公平
不同学习需求的学生得到教师和同伴的关照，并给予与之相适应的时间、问题设计及自由表示的鼓励
2
教学
效果
1．在规定时间内学生的学习结果与预设的教学目标一致程度高
2
2．能够产生设定教学目标之外的良好学习结果
2
板书
设计
(5分)
内容
匹配
1．反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生学习主动性
2
2．教学过程中即时生成的教学资源能纳入板书结构中
1
构图
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著
1
书写
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字
1
教师素质(5分)
教学
素质
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
5

附件2
第七届师范生教学技能大赛决赛选手名额分配表

序号
学院
专业名称
年级
学制
培养方向
总人数
分组
推荐参加学校决赛人数
1
化学与材料学院
化学
10-12
4
师范类
282
理科组
2
2
教育科学学院
小学教育（理）
10-12
4
师范类
164
理科组
1
3
教育科学学院
小学教育（文）
10-12
4
师范类
196
文科组
1
4
教育科学学院
学前教育
10-12
4
师范类
304
体艺组
2
5
美术与设计学院
美术学
10-12
4
师范类
314
体艺组
2
6
生命科学学院
生物科学
10-12
4
师范类
301
理科组
2
7
数学学院
数学与应用数学
10-12
4
师范类
359
理科组
2
8
体育学院
体育教育
10-12
4
师范类
563
体艺组
2
9
外国语学院
英语
10-12
4
师范类
425
文科组
2
10
文学与传媒学院
汉语言文学
10-12
4
师范类
580
文科组
2
11
物理学院
物理学
10-12
4
师范类
337
理科组
2
12
物理学院
教育技术学
10-12
4
师范类
90
理科组
2
13
音乐舞蹈学院
舞蹈学
10-12
4
师范类
122
体艺组
2
14
音乐舞蹈学院
音乐学
10-12
4
师范类
404
体艺组
2
15
政史学院
历史学
10-12
4
师范类
198
文科组
2
16
政史学院
思想政治教育
10-12
4
师范类
192
文科组
2

合计
4831

30
注:推荐参加全校师范生教学技能比赛名额中各科高中组、初中组各一人，不能2名都是高中组或初中组

附件3
第七届师范生教学技能大赛决赛选手名单推荐表

序
号

学
院
组
别
科
目
上课教学对象年级及教材版本、章节题目
选手姓名
性
别
年级、专业
选手电话
指导老师
指导老师电话
学院负责人姓名及电话

注:本校组别指理科组、文科组、体艺组；自治区组别指高中组、初中组、小学组、学前组、中职组。指导教师不超过2人。