五年级下册语文教案-4-把铁路修到拉萨去人教新课标.doc

4 把铁路修到拉萨去

1会认14个生字和4个词语，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
2搜集和交流有关青藏铁路以及西部大开发的相关资料。
3有感情地朗读课文，引导学生把握课文的主要内容，体会含义深刻的句子:“把铁路修到拉萨去”。
4自主学习交流，进一步提高阅读、朗读、分析和信息处理能力。
5感受建设者对修筑铁路和西部大开发的无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
6激发学生对建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望。

了解青藏铁路是一条怎样的铁路，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。

激发学生对建设者的赞美，对西藏和祖国的热爱，对民族大团结的渴望。

一课时。

教学过程
一、板题示标
同学们，今天我们一起来学习第4课，齐读题目。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字词）
1教师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助糾正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
2齐读。
3找出生字、生词。
（1）关于生字。
学生读准课文中的生字。
（2）关于生词。
以下词语的意思供参考：
银装素裹：素，没有染色的；裹，包，缠。从上到下没有一点彩色，非常素洁。文中指风火山被冰雪覆盖的样子。
七零八落：形容零散稀疏的样子。特指原来又多又整齐的东西现在零散了。文中指保温大棚被狂风破坏而凌乱不堪的场面。
不翼而飞：形容东西突然丢失。文中指风火山上的天气极其恶劣，狂风能将屋顶的铁皮瓦刮走。
劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。文中指气候恶劣，不给人们任何预防和躲避的时间，一场冰雹就突如其来地袭击了筑路大军。
杯水车薪：比喻无济于事，解决不了问题。文中指风火山海拔高，氧气含量不到平原的一半，氧气瓶所提供的氧气满足不了人正常的生理需要。筑路大军的生命面临严重威胁。
废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容勤奋专心。文中指科技人员夜以继日地实验、攻关，为攻克世界级难题勤奋工作。

三、第二次“先学后教”(二读课文，读流利）
教师：生字生词都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1学生练读。
教师：时间到，谁敢来读？要求:读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2指名读。
3学生评议。（是否流利上去评）
4如学生在读的过程中确实读不好，教师可范读。

四、第二次“先学后教”(再读课文，思考问题）
请同学们朗读课文，思考：
1说一说青藏铁路是一条什么样的铁路？
2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？

五、学生自学

六、检测
1教师：刚才大家看得很认真，相信大家都准备好了，谁回答第一小题。（指名回答，不足他人补充）
(一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍蛾的昆仑山，将通过这里穿越“世界屋脊”的青藏高原，到达雪域圣城——到达拉萨，这就是青藏铁路。）
2回答第2题。（指名回答，不足他人补充）
遇到的困难：
一、冻土层
二、恶劣天气
三、极度缺氧(学生读句子也可以）
怎样克服的：
句子1:科技人员昼夜制服了逞凶一时的冻土。
句子2:技术人员废寝忘食……低下了高傲的头。
教师：读了这些句子，你觉得建设者们甫怎样的精神？3教师总结:同学们工人们克服了重重困难，终于把铁路修到了拉萨，我们真佩服他们呀！让我们带着这种感情来读读这部分的内容。
4指名读，教师评议。

七、精读赏析
1学生带着问题认真读课文，自读自悟、圈点批画。
2小组内交流讨论。
3全班交流、研讨。
（1）把铁路修到拉萨去！
这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。
（2）难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隨道，是根本不可能的事！
“根本不可能”意思是这样的隧道绝无打通的希望。结合全文可以知道在海拔4905米的风火山上，冻土层、冰岩都是世界级的难题，需要先进的科学技术，难怪西方媒体如此预言。这句话更加强调了工程艰巨、要求很高、难度很大，衬托出了西部建设者们的勇敢、实干与创新精神。
（3）风火山，这座万年冰山露出了狰狩的面目，给筑路大军来了一个下马威！
“浄狞”面目凶恶的样子。“下马威”一开始就向对方显示威势。文中指刚开工时，就遇到控制温度的难题:温度太低，混凝土无法凝固;增温则洞壁遇热融化，造成洞壁塌滑。这些困难，都属于世界级难题。
4文章语言的特色。
（1）运用恰当的比喻。
如“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“巨大的拦路虎”，更加突出了建设者的豪情壮志。
（2）语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。
5 情感的体会。
提示:文章字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。

八、口头作业
这个故事太感人了，你能讲下来吗？请把这个故事讲给同桌听。

课文题目在文中一咏三叹，这个简单有力的句子，铿锵有力，掷地有声。前后出现了四次，均使用了感叹号，充分反映了建设者们执著的精神。
这句话在开工前、遇到困难和克服困难时反复出现，在文中前呼后应，与尾句“拉萨已经遥遥在望”形成一条穿珠的彩线。这里提到的第一个特点，学生能发现，也能较好地进行感悟。而第二个特点，则需要教师适当地引导感受，学生才能更好地学习文章写作上的特点。