人教版语文四年级下册第二单元表格教案.doc

人教版语文四年级下册第二单元表格教案

表格式教学设计模板
教学设计（四年级下册）
课题
5、中彩那天
课时
2节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、教材内容分析
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。 
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。 
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
学习重难点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
三、教学重难点分析
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、激情导入
你知道彩票吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
学生自由谈谈。

二、初步感知

提出初读要求：
1 自由读课文，读准字音，检查生字。
2 轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。
3 用一句话说说课文讲了一件什么事。
1 自由读课文，读准字音，同桌检查生字。
2 轻声读课文，画出不理解的地方。学生在小组解决问题。
3 用一句话说说课文讲了一件什么事。

三、识字教学
学生自主识字后出示，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
　　　　跟“手”有关的字：
　　　　跟“心”有关的字：
　　　　最容易记的字：
　　　　最难写的字：
　　　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。
学生将课后的15个生字归类。

第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、复习导入

听写词语。朗读课文。

二、讨论交流

1 默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈各是怎样的表现？用“_____”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2 小组讨论汇报。
学习第10自然段
1 、齐读。2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
1、学生边读边画。
2 小组讨论汇报。

三、深入学习课文
学生读3——8自然段
1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。
学习第10自然段
1 、齐读。2、理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
3、回归中心句只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富
1 、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
2 、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
3 、小组内分角色进行对话，可以想象内容。

四、拓展延伸
发挥想象，回答问题。
　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

板书设计：
作业设计：
梦寐以求
中彩得车
5 中彩那天 诚实守信是财富
烦恼开车
高兴还车
我能把下面的词组补充完整
技术(精湛) 工作( ) 色彩( )
体会( ) 神情( ) 山路( )
读一读，写一写
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻．
◆星期五那天__________________________的时候，是我最________________的时刻。
◆________那天________________的时候，是全中国人最________________的时刻。
七、教学反思

课题
6 * 万年牢
课时
1节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、教材内容分析
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

“早晨起来，父亲去市上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料；对买来的材料又经过严格的挑选，“……有一点掉皮损伤的都要挑出来。”“青丝、玫瑰”这些辅料也要求是上乘的，糖必须冰糖，锅一定要用铜锅。这些都反映了父亲做事是那么的实在和认真。
对于制作工艺，更是一丝不苟：闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、滚煎……一道道工序有条不紊地进行。由此换来了上乘的质量，“糖蘸得均匀”，“吃一口让人叫好”，不怕冷，不怕潮。
接着讲父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱。由于父亲看不惯老板变着法儿多赚钱的一套生意经，不到一年就辞去了这份工作。反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
最后讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。“父亲的教导使我一生受益”，这是出自孩子内心的真切感受。
选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1 认识8个生字。
2 了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3 学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4 学习独立阅读课文，培养自学能力。
三、教学重难点分析
体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、揭示课题：
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
提问题。

二、初读课文感知内容

提出初读要求。
1 读通课文，读准字音。
2 检查字词：多音字：把（ba） 闷（men） 削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
1、 读通课文，读准字音。
2 、能认读，并结合句子理解词义。
3 、找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
为什么叫万年牢？
这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）
小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
什么是正道？（凭着良心做买卖）
父亲是怎么走正道的？
3、第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
学生汇报。
我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

四、深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事。

结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事。

板书设计：
做糖葫芦质量好
6、 万年牢 凭良心做买卖 一生受益
做人做事实在，可靠
作业设计：
1、 多音字连线
bā bà
把儿 一把 扫把
2、 对于“女儿”的称呼，你知道几个，问问查查，写两个。
七、教学反思

课题
7 尊严
课时
2节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、教材内容分析
本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。
故事的开头给我们描绘这样一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。
接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的年轻人。与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果不让他干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后年轻人才狼吞虎咽地吃起来。
故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。
以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格，也正因为哈默这种人格，他得到别人的赏识和尊重。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。 
选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2 有感情地朗读课文，复述课文。
3 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
三、教学重难点分析
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言表现人物的品质。
学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容

一、导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。板题。
读题。

二、学生自读课文

提出自读要求。
自学生字新词。
质疑问难。
想一想，课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1 检查生字新词的认读和理解。
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
1、认读和理解生字新词
2 师生共同解决疑难问题。
3 指名分节朗读课文。
4 指名概括课文的主要内容。

第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容

一、深入朗读，品味词句

1 要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2 引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3 从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？
1学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子、
描写小伙子动作的句子
描写小伙子语言的句子。

2 小组合作结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

二、点播，揭示中心

1 讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
2 齐读课文最后一个自然段。
提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？
引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
1、小组讨论，然后个别回答。2 齐读课文最后一个自然段思考问题。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
结合自身实际，谈感受

四、指导学生带感情朗读课文

四指导学生带感情朗读课文

1 自由读。
2 指名读。
3 分角色读。

板书设计：
外貌：脸色苍白 骨瘦如柴
语言：有什么活儿需要我做
7、 尊严 神态：目光灰暗 不能不劳而获
动作：蹲下捶背 做完再吃
七、教学反思

课题
8* 将心比心
课时
1节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、教材内容分析
中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”
这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。
其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”
同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。” 
教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1 有感情地朗读课文。
2 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3 培养独立阅读能力。
三、教学重难点分析
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容

一、揭示课题：
哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
板题。
读题。

二、初读课文，感知内容

提出初读要求。
1 各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。
3 课文写了哪两件将心比心的事？

（二）初读课文，感知内容

三、细读课文，探究情感

1 自学第一节，想想哪些地方让你感动？
2 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？
3 学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？
5学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？

1在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2在书上做些批注。
3 学生交流读后感受
4有感情地朗读课文第二小节。

5学习第三小节：结合生活实际谈谈对这一节的理解
6 有感情地朗读课文。

板书设计：
奶奶：阿姨开门，说话（温暖我）
8 将心比心
妈妈：鼓励，希望（温暖，幸福我）
七、教学反思

课题
语文园地及习作二
课时
4-5节
课型
讲授
设计者

使用时间

一、教材内容分析
口语交际
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。
教学时可参照下列步骤。
1．启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。)
2．师生对话。
运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。
别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。
3．设置情境。
这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况，你是简单、粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。
4．小组讨论。
组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现“典型”。

5．班级交流，相互点评。
6．提出建议。
每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。
习作
一、教学建议
1．本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。
习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
2．对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。
3．在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。
4．要把本次习作作为提高学生认识能力、发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
三、教学重难点分析
以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流
四、教学策略选择与设计
讲授法
五、教学环境及资源准备
普通教室
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
3.对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
1.个人准备后，在小组内交流。
　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，
　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
　　3.班级交流：

二、给与建议
在讨论和交流的基础上，学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
1.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情…….
2学生酝酿交流

三、学生动笔

学生动笔

四、相互交流

5.相互交流，修改

第四课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
或补充内容
一、词语盘点
教师释疑
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑。

二、记记写写

记记写写

三、日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
2.教师释疑。

1.逐句自读。
2.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
3.熟读、背诵。

四、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.师举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
1.自读。
2.生举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

七、教学反思

31